| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 中文摘要 | 第8-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-11页 |
| 第二章 研究背景 | 第11-23页 |
| 1 基本概念 | 第11-12页 |
| 1.1 全科医生 | 第11页 |
| 1.2 培训效果评估 | 第11-12页 |
| 2 我国全科医生培养模式 | 第12-16页 |
| 2.1 我国全科医生培养模式概况 | 第12-14页 |
| 2.2 几种培养模式特点的比较分析 | 第14-16页 |
| 3 我国全科医生培养相关政策 | 第16-18页 |
| 3.1“5+3”培养模式及其相关政策 | 第16-17页 |
| 3.2 全科医生转岗培训相关政策 | 第17-18页 |
| 4 渝东北地区全科医生转岗培训的意义 | 第18-19页 |
| 5 渝东北地区全科医生转岗培训现状 | 第19-23页 |
| 第三章 研究目的及方法 | 第23-29页 |
| 1 研究目的 | 第23页 |
| 2 研究对象及内容 | 第23-24页 |
| 2.1 调查对象 | 第23页 |
| 2.2 访谈对象 | 第23页 |
| 2.3 研究内容 | 第23-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.1 文献研究 | 第24页 |
| 3.2 问卷调查 | 第24-25页 |
| 3.3 深度访谈 | 第25页 |
| 4 培训效果评估及Kirkpatrick模型的选定 | 第25-29页 |
| 4.1 Kirkpatrick评估模型 | 第26页 |
| 4.2 其他评估模型 | 第26-28页 |
| 4.3 评估模型的选定 | 第28-29页 |
| 第四章 基于柯氏模型的评估分析 | 第29-42页 |
| 1 问卷调查基本情况 | 第29-31页 |
| 1.1 参训学员基本情况 | 第29-30页 |
| 1.2 参训学员所属单位领导基本情况 | 第30-31页 |
| 2 基于Kirkpatrick模型的评估分析 | 第31-41页 |
| 2.1 反应层评估及分析 | 第32-35页 |
| 2.2 学习层评估及分析 | 第35-38页 |
| 2.3 行为层评估及分析 | 第38-40页 |
| 2.4 结果层评估及分析 | 第40-41页 |
| 3 结论 | 第41-42页 |
| 第五章 深度访谈分析 | 第42-49页 |
| 1 参训学员及其所在单位访谈结果分析 | 第42-45页 |
| 1.1 关于理论学习的效果 | 第42-43页 |
| 1.2 关于临床培训阶段的时间安排 | 第43-44页 |
| 1.3 关于基层实践阶段的效果 | 第44页 |
| 1.4 关于单位对培训的支持态度 | 第44-45页 |
| 2 培训机构管理人员及师资队伍访谈分析 | 第45-47页 |
| 2.1 参训学员学习情况 | 第45页 |
| 2.2 师资情况 | 第45-46页 |
| 2.3 各阶段培训机构培训质量及其之间的合作情况 | 第46-47页 |
| 3 公共卫生管理专家访谈分析 | 第47-49页 |
| 3.1 对于当前一些单位和个人对全科医生转岗培训积极性不高的问题如何看待？ | 第47-48页 |
| 3.2 当前全科医生转岗培训的组织管理存在哪些问题？ | 第48-49页 |
| 第六章 对策及建议 | 第49-52页 |
| 1 调整师资结构、提高教学质量，不断强化培训教师队伍 | 第49-50页 |
| 2 促进职业发展、强化支持力度，确保配套措施切实有效 | 第50页 |
| 3 调整培训方法、搞活教学手段，以人为本提高培训效果 | 第50-51页 |
| 4 加强统筹协调、打通培训渠道，推动形成良性协作机制 | 第51-52页 |
| 全文总结 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 文献综述 全科医生培训效果评估及相关评估模型的应用 | 第57-62页 |
| 参考文献 | 第61-62页 |
| 在读期间科研成果及获奖情况 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附件1 全科医生转岗培训效果调查问卷I | 第64-67页 |
| 附件2 全科医生转岗培训效果调查问卷II | 第67-68页 |
| 附件3 参训学员及其所属单位领导访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附件4 培训机构访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附件5 公共卫生管理专家谈提纲 | 第70页 |
