| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究评价 | 第13页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.3.1 “陕甘宁边区”概念界定 | 第13页 |
| 1.3.2 “社会教育”概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的重点、难点和预期创新点 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究的重点、难点 | 第14页 |
| 1.4.2 研究的创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 《新中华报》报道社会教育的必要性和可能性 | 第15-19页 |
| 2.1 抗战时期陕甘宁边区开展社会教育的必要性 | 第15-17页 |
| 2.1.1 巩固中国共产党边区政权的需要 | 第15页 |
| 2.1.2 抗战的需要 | 第15-16页 |
| 2.1.3 陕甘宁边区社会建设的需要 | 第16-17页 |
| 2.2 《新中华报》报道社会教育的可能性 | 第17-19页 |
| 2.2.1 《新中华报》报道社会教育契合时代要求和社会现状 | 第17页 |
| 2.2.2 《新中华报》自身特点有助于报道社会教育 | 第17-19页 |
| 第三章 《新中华报》报道社会教育的主要内容 | 第19-29页 |
| 3.1 关于边区政府社会教育文件的报道 | 第19-20页 |
| 3.2 关于边区社会教育组织形式的报道 | 第20-23页 |
| 3.2.1 冬学运动 | 第20页 |
| 3.2.2 夜校 | 第20-21页 |
| 3.2.3 识字组 | 第21-22页 |
| 3.2.4 俱乐部 | 第22页 |
| 3.2.5 民教馆 | 第22-23页 |
| 3.3 关于边区社会教育成果与不足的报道 | 第23-26页 |
| 3.3.1 成果 | 第23-25页 |
| 3.3.2 不足 | 第25-26页 |
| 3.4 关于边区社会教育先进模范的报道 | 第26-29页 |
| 3.4.1 模范个人 | 第26-27页 |
| 3.4.2 模范地方 | 第27页 |
| 3.4.3 模范组织 | 第27-29页 |
| 第四章 《新中华报》报道社会教育的效果评析 | 第29-35页 |
| 4.1 《新中华报》报道社会教育的特点 | 第29-31页 |
| 4.1.1 坚定的政治性 | 第29页 |
| 4.1.2 鲜明的时代性 | 第29-30页 |
| 4.1.3 内容的针对性 | 第30-31页 |
| 4.2 《新中华报》报道社会教育的作用 | 第31-33页 |
| 4.2.1 巩固了中国共产党在边区的政权 | 第32页 |
| 4.2.2 支援了抗日战争 | 第32页 |
| 4.2.3 促进了边区社会教育的发展 | 第32-33页 |
| 4.2.4 提高了边区民众的科学文化水平 | 第33页 |
| 4.3 《新中华报》报道社会教育的局限性 | 第33-35页 |
| 4.3.1 “四开三日刊”无法适应社会教育的需要 | 第34页 |
| 4.3.2 “突击式运动方式”给边区的日常性工作带来冲击 | 第34-35页 |
| 第五章 《新中华报》报道社会教育的经验及启示 | 第35-40页 |
| 5.1 合理选择报道内容 | 第35-37页 |
| 5.1.1 坚持全方位多角度报道 | 第35页 |
| 5.1.2 坚持贴近民众需求报道 | 第35-36页 |
| 5.1.3 坚持理论联系实际报道 | 第36-37页 |
| 5.2 灵活运用报道技巧 | 第37-40页 |
| 5.2.1 运用议程设置,构筑舆论环境 | 第37页 |
| 5.2.2 善用权威信源,掌控舆论方向 | 第37-38页 |
| 5.2.3 重视典型报道,发挥榜样力量 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 发表论文及参加科研情况说明 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
