网络环境下小学“微作文”教学实践研究--以常州市兰陵小学为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| 一、研究缘起 | 第7-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-14页 |
| 三、研究设想 | 第14-16页 |
| 第一章 网络环境下小学“微作文”教学概述 | 第16-28页 |
| 第一节 内涵及特点 | 第16-21页 |
| 一、概念诠释 | 第16-18页 |
| 二、基本特点 | 第18-21页 |
| 第二节 理论依据 | 第21-25页 |
| 一、写作心理学理论 | 第21-23页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 第三节 实践价值 | 第25-28页 |
| 一、顺应语文教学信息化发展趋势 | 第25页 |
| 二、建构开放互动的语文学习空间 | 第25-26页 |
| 三、促进人际之间信息的传播共享 | 第26页 |
| 四、回归语文作文教学的生活本真 | 第26-28页 |
| 第二章 网络环境下小学“微作文”教改实践 | 第28-53页 |
| 第一节 明确教学原则 | 第28-30页 |
| 一、自主性 | 第28-29页 |
| 二、互动性 | 第29页 |
| 三、发展性 | 第29页 |
| 四、建设性 | 第29-30页 |
| 第二节 优化写作内容 | 第30-37页 |
| 一、开发校本课程,微作文与特色活动相结合 | 第30-33页 |
| 二、开发教材资源,微作文与阅读教学相结合 | 第33-35页 |
| 三、关注个性体验,微作文与社会生活相结合 | 第35-37页 |
| 第三节 拓展写作环境 | 第37-45页 |
| 一、尝试搭建写作交流平台 | 第37-40页 |
| 二、充分利用QQ群功能 | 第40-45页 |
| 第四节 建构教学模式 | 第45-47页 |
| 一、课前习作 | 第46页 |
| 二、课中指导 | 第46-47页 |
| 三、课后提升 | 第47页 |
| 第五节 改革教学方法 | 第47-51页 |
| 一、设境入题,激发写作兴趣 | 第48页 |
| 二、整合信息,积累写作素材 | 第48-49页 |
| 三、自由表达,丰富写作形式 | 第49页 |
| 四、多向互动,优化作文评改 | 第49-50页 |
| 五、在线传递,共享优质资源 | 第50-51页 |
| 第六节 改进教学评价 | 第51-53页 |
| 一、评价主体多元化 | 第51页 |
| 二、评价方式多样化 | 第51-52页 |
| 三、评价标准个性化 | 第52-53页 |
| 第三章 网络环境下小学“微作文”教学反思 | 第53-60页 |
| 第一节 带来的转变 | 第53-55页 |
| 一、作文教学模式的转变 | 第53-54页 |
| 二、教与学的方式的转变 | 第54页 |
| 三、课堂师生角色的转变 | 第54-55页 |
| 第二节 问题与对策 | 第55-60页 |
| 一、存在问题 | 第55-58页 |
| 二、应对策略 | 第58-60页 |
| 第四章 小学“微作文”教学案例述评 | 第60-70页 |
| 第一节 方法指导课教例举隅 | 第61-64页 |
| 一、案例呈现 | 第61-62页 |
| 二、案例评析 | 第62-64页 |
| 第二节 评价鉴赏课教例举隅 | 第64-70页 |
| 一、案例呈现 | 第64-67页 |
| 二、案例评析 | 第67-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 常州市兰陵小学王辉老师访谈录 | 第74-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第80-81页 |
