| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 推进大学新生适应性教育规范化的意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究现状评述 | 第15-16页 |
| 1.3 核心概念阐释 | 第16页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 大学新生适应性教育现状与效果分析 | 第18-30页 |
| 2.1 调研设计与统计方法 | 第18-19页 |
| 2.1.1 调研设计 | 第18-19页 |
| 2.1.2 统计方法 | 第19页 |
| 2.2 大学新生适应性教育总体效果分析 | 第19-22页 |
| 2.2.1 大学新生适应状况分析 | 第19-20页 |
| 2.2.2 适应性教育总体认知分析 | 第20-22页 |
| 2.3 大学新生适应性教育效果影响因素分析 | 第22-26页 |
| 2.3.1 教育群体的影响 | 第22-23页 |
| 2.3.2 教育内容的影响 | 第23-24页 |
| 2.3.3 教育方式的影响 | 第24-25页 |
| 2.3.4 教育时间的影响 | 第25-26页 |
| 2.4 启示 | 第26-30页 |
| 2.4.1 高度重视新生适应性教育工作 | 第26-27页 |
| 2.4.2 加强适应性教育创新性 | 第27页 |
| 2.4.3 完善新生适应性教育保障机制 | 第27-28页 |
| 2.4.4 增强大学新生适应性教育的操作性 | 第28-30页 |
| 第3章 国内外名校大学新生适应性教育典型案例及启示 | 第30-39页 |
| 3.1 国外名校大学新生适应性教育典型案例及启示 | 第30-35页 |
| 3.1.1 哈佛大学——完善的教育机构设置 | 第30-31页 |
| 3.1.2 南卡罗来纳州大学——系统的角色转换项目 | 第31页 |
| 3.1.3 德州基督教大学——丰富的社会实践活动 | 第31-32页 |
| 3.1.4 墨尔本皇家理工学院——人性化的服务 | 第32页 |
| 3.1.5 北海道大学——全面的教育内容 | 第32-33页 |
| 3.1.6 普渡大学工学院——规范的校企合作模式 | 第33-34页 |
| 3.1.7 启示 | 第34-35页 |
| 3.2 国内名校的新生适应性教育典型案例及启示 | 第35-39页 |
| 3.2.1 浙江大学——雄厚的教师力量 | 第35-36页 |
| 3.2.2 同济大学——科学的教育方案 | 第36页 |
| 3.2.3 西安交通大学——创新的手机平台 | 第36-37页 |
| 3.2.4 北京大学——规范的网络平台 | 第37页 |
| 3.2.5 启示 | 第37-39页 |
| 第4章 大学新生适应性教育规范化模型设计 | 第39-57页 |
| 4.1 大学新生适应性教育规范化模型构建的基本理论依据 | 第39-43页 |
| 4.1.1 马克思主义人的全面发展理论 | 第39-40页 |
| 4.1.2 青年学理论 | 第40-41页 |
| 4.1.3 马斯洛需求层次理论 | 第41-42页 |
| 4.1.4 自组织理论 | 第42-43页 |
| 4.2 实现大学新生适应性教育规范化模型应遵循的基本原则 | 第43-45页 |
| 4.2.1 及时性原则 | 第43页 |
| 4.2.2 针对性原则 | 第43-44页 |
| 4.2.3 联动性原则 | 第44页 |
| 4.2.4 实效性原则 | 第44-45页 |
| 4.2.5 创新性原则 | 第45页 |
| 4.3 大学新生适应性教育规范化的模型构建 | 第45-49页 |
| 4.3.1 规范化新生适应性教育机构及各要素职责 | 第45-47页 |
| 4.3.2 规范组织机构运行机制 | 第47-49页 |
| 4.4 新生适应性教育规范化模型的实现 | 第49-57页 |
| 4.4.1 适应性教育前期，积极开展新生适应性教育筹备工作 | 第49-50页 |
| 4.4.2 适应性教育初期，加快大学新生校园整体概念形成 | 第50-51页 |
| 4.4.3 适应性教育中期，加快新生适应性教育角色转型 | 第51-54页 |
| 4.4.4 适应性教育后期：强化反馈调整机制与重视新生未来发展 | 第54-57页 |
| 第5章 大学新生适应性教育规范化的实证研究——以华北电力大学为例 | 第57-62页 |
| 5.1 大学新生适应性教育的规范化发展 | 第57-60页 |
| 5.1.1 完善的教育内容 | 第57-58页 |
| 5.1.2 丰富的新生适应性教育形式 | 第58-59页 |
| 5.1.3 系统的新生适应性教育协同机制 | 第59页 |
| 5.1.4 优秀的新生适应性教育力量 | 第59-60页 |
| 5.2 推进大学新生适应性教育规范化的建议 | 第60-62页 |
| 5.2.1 加强新生适应性教育组织机构建设 | 第60页 |
| 5.2.2 科学规划新生适应性教育各个阶段 | 第60页 |
| 5.2.3 重视朋辈群体的教育作用 | 第60-62页 |
| 结论与展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 1 | 第67-70页 |
| 附录 2 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及其他成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
