青少年道德能力的家庭培育研究
中文摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
导言 | 第8-17页 |
(一)论文选题的意义 | 第8-9页 |
1.理论意义 | 第8页 |
2.现实意义 | 第8-9页 |
(二)国内外研究现状及趋势 | 第9-15页 |
1.国内研究现状及趋势 | 第9-13页 |
2.国外研究现状及趋势 | 第13-15页 |
(三)论文研究方法和创新之处 | 第15-17页 |
1.研究方法 | 第15页 |
2.创新之处 | 第15-17页 |
一、青少年道德能力家庭培育概述 | 第17-25页 |
(一)青少年道德能力家庭培育的相关概念 | 第17-20页 |
1.道德能力 | 第17-18页 |
2.青少年道德能力 | 第18页 |
3.青少年道德能力的家庭培育 | 第18-20页 |
(二)青少年道德能力家庭培育的理论基础 | 第20-22页 |
1.青少年道德能力家庭培育的哲学基础 | 第20-21页 |
2.青少年道德能力家庭培育的教育学基础 | 第21-22页 |
3.青少年道德能力家庭培育的心理学基础 | 第22页 |
(三)青少年道德能力家庭培育的价值 | 第22-25页 |
1.道德能力家庭培育有利于青少年一生发展 | 第22-23页 |
2.道德能力家庭培育有利于家校教育良性促进 | 第23页 |
3.道德能力家庭培育有利于社会和谐发展 | 第23-25页 |
二、青少年道德能力家庭培育存在的问题及其原因 | 第25-37页 |
(一)调查背景 | 第25页 |
(二)青少年道德能力家庭培育存在的问题 | 第25-30页 |
1.观念上:重智育轻德育 | 第25-26页 |
2.内容上:重私德轻公德 | 第26-27页 |
3.方式上:重言传轻身教 | 第27-29页 |
4.评价上:重外在评价轻自我评价 | 第29-30页 |
(三)青少年道德能力家庭培育存在问题的原因分析 | 第30-37页 |
1.家庭教育的不足 | 第30-33页 |
2.青少年成长的迷失 | 第33-34页 |
3.学校教育的偏差 | 第34-35页 |
4.社会环境的浸染 | 第35-37页 |
三、青少年道德能力家庭培育的思想指导和文化资源 | 第37-46页 |
(一)以习近平关于家庭建设的重要论述为指导 | 第37-39页 |
1.注重家庭:道德能力生长之基 | 第37页 |
2.注重家教:道德能力培育之术 | 第37-38页 |
3.注重家风:道德能力养成之魂 | 第38-39页 |
(二)以中国优秀传统文化为滋养 | 第39-42页 |
1.修身:强化道德修养,涵养道德能力 | 第39-40页 |
2.处世:投身社会实践,提升道德能力 | 第40-41页 |
3.爱国:增强家国情怀,培育道德能力 | 第41-42页 |
(三)以国外家庭教育学说的精华为借鉴 | 第42-46页 |
1.道德发展理论:强调道德认知的培育 | 第42-43页 |
2.行为主义理论:注重道德行为的塑造 | 第43-44页 |
3.社会学习理论:重视家长榜样示范 | 第44页 |
4.建构主义学习理论:关注青少年自我建构 | 第44-46页 |
四、青少年道德能力家庭培育的路径和方法 | 第46-57页 |
(一)提升家长德育理念和素养 | 第46-48页 |
1.转变教育观念,力求德智均衡发展 | 第46页 |
2.关注孩子内心,重视青少年道德需求 | 第46-47页 |
3.注重身教言传,提升自身道德素养 | 第47-48页 |
(二)优化家庭德育关系和方法 | 第48-51页 |
1.优化家庭成员关系,营造良好家风 | 第48-49页 |
2.遵循家庭德育原则,密切亲子关系 | 第49页 |
3.把握孩子身心特点,做到因材施教 | 第49-50页 |
4.改进家庭德育方式,增强德育实效 | 第50-51页 |
(三)培育青少年自我教育能力 | 第51-53页 |
1.引导青少年形成自我道德教育理念 | 第51页 |
2.激励青少年探索自我道德教育方法 | 第51-53页 |
3.帮助青少年开展道德能力自我评价 | 第53页 |
(四)实现家、校、社会全方位德育衔接 | 第53-57页 |
1.明确家校责任,搞好家校德育衔接 | 第54页 |
2.发挥社区作用,形成良好周边环境 | 第54-55页 |
3.彰显媒体功能,唱响道德教育强音 | 第55页 |
4.社会组织协助,积极参与家长学校 | 第55-57页 |
结语 | 第57-58页 |
参考文献 | 第58-62页 |
附录1 | 第62-64页 |
附录2 | 第64-66页 |
攻读硕士期间发表的学术论文 | 第66-67页 |
致谢 | 第67页 |