| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 论文选题的理由 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第9-14页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于历史教育目的的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.3 关于品德与社会课中历史教育的研究 | 第12-14页 |
| 1.3 对已有研究的简要评述 | 第14页 |
| 1.4 研究方法与研究意义 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 第二章 作为“生活事件”的历史：苏教版品德教材历史教育的理念 | 第16-28页 |
| 2.1 品德与社会课程的性质及基本理念 | 第16页 |
| 2.2 课程标准关于历史教育内容的规定 | 第16-19页 |
| 2.2.1 课程目标关于历史教育内容的规定 | 第16-17页 |
| 2.2.2 内容标准关于历史教育内容的规定 | 第17页 |
| 2.2.3 课程标准中历史教育内容呈现的特点 | 第17-19页 |
| 2.3 课程标准理念在历史类题材落实中存在的困难 | 第19页 |
| 2.3.1 知识目标与情感目标融合存在困难 | 第19页 |
| 2.3.2 课程标准理念在落实中存在的困难 | 第19页 |
| 2.4 苏教版的探索 | 第19-28页 |
| 2.4.1 苏教版历史教育的理念 | 第19-21页 |
| 2.4.2 理论依据 | 第21-22页 |
| 2.4.3 与德育的融合 | 第22-24页 |
| 2.4.4 苏教版品德教材历史教育的目标 | 第24-26页 |
| 2.4.5 对这一历史教育观的评价 | 第26-28页 |
| 第三章 历史教育理念的在教材中的落实(得与失) | 第28-40页 |
| 3.1 教材内容体系 | 第28-32页 |
| 3.1.1 古代中华历史的灿烂辉煌 | 第28-29页 |
| 3.1.2 近代中华民族的屈辱与抗争历史 | 第29-30页 |
| 3.1.3 现代新中国改革开放以来的成就 | 第30-31页 |
| 3.1.4 世界历史的多姿多彩与共同的世界问题 | 第31-32页 |
| 3.2 教材内容的呈现 | 第32-34页 |
| 3.2.1 教材栏目设计整体连贯,框架结构清晰 | 第32-33页 |
| 3.2.2 教材栏目设计形式多样,呈现形式活泼 | 第33-34页 |
| 3.3 历史在多大程度上转化成了生活事件 | 第34-40页 |
| 3.3.1 作为“生活事件”的历史在教材中的实现 | 第35-36页 |
| 3.3.2 作为“生活事件”的历史在教材中的流失 | 第36-40页 |
| 第四章 历史教育理念的教学实践 | 第40-58页 |
| 4.1 教师的理解 | 第40页 |
| 4.1.1 教材与生活的联系更加密切 | 第40页 |
| 4.1.2 教材更加关注学生的情感目标 | 第40页 |
| 4.2 课程实施情况 | 第40-56页 |
| 4.2.1 教学案例一：鸦片的背后 | 第41-45页 |
| 4.2.2 教学案例二：中山陵前 | 第45-51页 |
| 4.2.3 教学案例三：李奶奶身上的伤痕 | 第51-56页 |
| 4.3 教学实践的分析：作为知识的历史还是作为事件的历史 | 第56-58页 |
| 4.3.1 历史教学中依然注重知识的传授 | 第56页 |
| 4.3.2 教学过程中历史与学生的生活相联系体现不明显 | 第56-57页 |
| 4.3.3 教学过程中问题没有升华,学生体验难以走向深入 | 第57-58页 |
| 第五章 历史教育理念没有完全实现的原因与对策 | 第58-67页 |
| 5.1 历史教育理念没有完全实现的原因 | 第58-61页 |
| 5.1.1 教材因素 | 第58-59页 |
| 5.1.2 教师因素 | 第59-60页 |
| 5.1.3 评价与管理因素 | 第60-61页 |
| 5.2 历史教育理念落实的建议 | 第61-67页 |
| 5.2.1 给教材编写者的建议 | 第61-64页 |
| 5.2.3 给教师的建议 | 第64-65页 |
| 5.2.4 给研究者与管理者的建议 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
