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网球趣味教学改善大学生焦虑的研究

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
目录第7-9页
1 前言第9-18页
    1.1 选题依据第9-17页
        1.1.1 焦虑的概念、分类及研究第9-12页
        1.1.2 焦虑的危害第12页
        1.1.3 心理学上改善焦虑的研究第12-13页
        1.1.4 体育锻炼改善焦虑的研究第13-14页
        1.1.5 网球趣味教学改善焦虑的探索第14-17页
    1.2 研究目的第17-18页
2 研究对象与方法第18-24页
    2.1 研究对象第18页
    2.2 研究方法第18-24页
        2.2.1 查阅文献法第18-19页
        2.2.2 调查法第19页
        2.2.3 对比法第19-20页
        2.2.4 教学实验法第20-23页
        2.2.5 数据统计法第23-24页
3 研究结果与分析第24-33页
    3.1 网球“趣味教学”影响实验组焦虑程度变化的分析第24页
    3.2 实验组实验前后的心理状况反应及焦虑程度的变化第24-25页
    3.3 对照组在实验前后的心理健康状况第25-26页
    3.4 大学生焦虑的主要原因第26-27页
    3.5 影响实验组与对照组大学生焦虑的原因第27页
    3.6 实验后,对比实验组与对照组焦虑的变化及原因分析第27-31页
        3.6.1 家庭经济困境与生活环境第29页
        3.6.2 人生目标及价值观第29-30页
        3.6.3 人际交往和竞争第30页
        3.6.4 学习与考试第30-31页
        3.6.5 未来就业的压力第31页
        3.6.6 感情原因第31页
        3.6.7 健康问题第31页
    3.7 网球趣味教学对实验组焦虑指数的影响及分析第31-33页
4 结论与建议第33-35页
    4.1 结论第33-34页
        4.1.1 网球趣味教学可以改善大学生焦虑第33页
        4.1.3 影响实验组学生焦虑的主要原因第33页
        4.1.4 影响对照组学生焦虑的主要原因第33页
        4.1.5 网球趣味教学改善了实验组学生的焦虑第33-34页
    4.2 建议第34-35页
参考文献第35-38页
附录第38-67页
致谢第67-68页
攻读学位期间的研究成果第68页

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