| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的框架描述 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 第三章 相关概念界定及理论依据 | 第21-25页 |
| 3.1 概念界定 | 第21-23页 |
| 3.2 理论依据 | 第23-25页 |
| 第四章 数学教师TPACK的构成 | 第25-28页 |
| 4.1 教师在学科教学中将技术与学习整合的统领性的观念 | 第25-26页 |
| 4.2 教师将技术用于特定主题的教学策略和呈现形式的策略 | 第26-27页 |
| 4.3 教师对学生运用技术学习的理解 | 第27页 |
| 4.4 教师整合了技术学习部分的课程和课程资料的知识 | 第27-28页 |
| 第五章 研究设计 | 第28-31页 |
| 5.1 研究思路和方法 | 第28页 |
| 5.2 研究对象 | 第28-29页 |
| 5.3 研究假设 | 第29页 |
| 5.4 研究的选择依据 | 第29页 |
| 5.5 研究数据的收集 | 第29页 |
| 5.6 研究注意问题 | 第29-31页 |
| 第六章 案例分析 | 第31-43页 |
| 6.1 椭圆概念教学案例 | 第31-33页 |
| 6.2 椭圆概念教学中教师TPACK的案例分析 | 第33-36页 |
| 6.3 双曲线概念教学案例 | 第36-39页 |
| 6.4 双曲线概念教学中对教师TPACK的案例分析 | 第39-43页 |
| 第七章 讨论、结论和建议 | 第43-46页 |
| 7.1 研究讨论 | 第43-44页 |
| 7.2 研究结论 | 第44页 |
| 7.3 研究建议 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
