| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内外教研模式及教研水平的相关研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 我国农村中小学教师教研状况研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 中小学教师教研模式研究 | 第14-16页 |
| 1.2.4 农村中小学教师教研模式研究 | 第16页 |
| 1.3 相关概念的厘定 | 第16-17页 |
| 1.4 研究目的和研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第18-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-21页 |
| 2 重庆市北碚区农村中小学教师教研模式及教师教研水平现状调查及成因分析 | 第21-30页 |
| 2.1 教研模式现状分析 | 第21-24页 |
| 2.1.1 案例研讨的教研模式 | 第21-22页 |
| 2.1.2 反思总结教研模式 | 第22-23页 |
| 2.1.3 网络校本教研模式 | 第23-24页 |
| 2.1.4 专家指导教研模式 | 第24页 |
| 2.2 重庆市北碚区农村中小学教师教研模式存在的问题 | 第24-28页 |
| 2.2.1 教研形式单一，缺乏生机活力 | 第25页 |
| 2.2.2 教研氛围薄弱，缺乏参与意识 | 第25-26页 |
| 2.2.3 教研机制守旧，缺乏开拓创新 | 第26-27页 |
| 2.2.4 教研引领不够，缺乏专业指导 | 第27-28页 |
| 2.3 影响因素分析 | 第28-30页 |
| 2.3.1 教师个体因素是影响教研水平的根本原因 | 第28页 |
| 2.3.2 学校参与因素是影响教研水平的关键原因 | 第28-29页 |
| 2.3.3 社会发展因素是影响教研水平的基础原因 | 第29-30页 |
| 3 提升教师教研水平的对策和建议 | 第30-35页 |
| 3.1 激活教研主体 | 第30-32页 |
| 3.1.1 树立主体观念，增强教师教研意识 | 第30-31页 |
| 3.1.2 适当给教师“减负” | 第31页 |
| 3.1.3 培养合作意识，营造和谐氛围 | 第31-32页 |
| 3.2 加强教研实践 | 第32-33页 |
| 3.2.1 创新教研形式，满足不同需求 | 第32页 |
| 3.2.2 完善教研过程，助推教研发展 | 第32-33页 |
| 3.3 夯实教研保障 | 第33-35页 |
| 3.3.1 加强专业指导，形成教研长效机制 | 第33-34页 |
| 3.3.2 采取激励举措，调动教师教研热情 | 第34页 |
| 3.3.3 转变评价观念，实施科学有效评价 | 第34-35页 |
| 4 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 A | 第38-41页 |
| 附录 B | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |