| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究文献综述 | 第11-19页 |
| (一) 国内研究综述 | 第11-17页 |
| (二) 国外研究综述 | 第17-18页 |
| (三) 研究述评 | 第18-19页 |
| 四、研究思路 | 第19-20页 |
| 五、研究方法 | 第20-21页 |
| (一) 文献分析法 | 第20页 |
| (二) 案例研究法 | 第20页 |
| (三) 政策文本分析法 | 第20-21页 |
| 第一章 管办评分离背景下高校办学内涵发展的现实诉求 | 第21-26页 |
| 一、教育管办评分离的纵深推进给予高校更大办学自主权 | 第21-22页 |
| 二、高等教育自身的积弊制约其可持续发展的潜力 | 第22-24页 |
| 三、国内外高等教育改革浪潮迫使高等学校提升自身水平 | 第24-26页 |
| 第二章 管办评分离背景下高校办学内涵发展的应然与实然 | 第26-37页 |
| 一、管办评分离背景下高校办学内涵发展的应然 | 第26-29页 |
| (一) 回归价值本源,重塑大学精神 | 第26-27页 |
| (二) 遵循教育规律,提升办学质量 | 第27-28页 |
| (三) 优化内部结构,协调效益公平 | 第28-29页 |
| 二、管办评分离背景下高校办学内涵发展的实然 | 第29-37页 |
| (一) 高校主动办学意识薄弱 | 第29-30页 |
| (二) 高校自治能力有缺陷 | 第30-33页 |
| (三) 本体职能受到抑制 | 第33-35页 |
| (四) 教育法律制定存在矛盾 | 第35-36页 |
| (五) 价值观念本末倒置 | 第36-37页 |
| 第三章 管办评分离背景下高校办学内涵发展的路径选择 | 第37-49页 |
| 一、理念路径 | 第37-40页 |
| (一) 价值追求 | 第37-39页 |
| (二) 合理定位 | 第39-40页 |
| 二、实践路径 | 第40-49页 |
| (一) 自我规范增强自主办学能力 | 第40-43页 |
| (二) 自我发展提高学校办学质量 | 第43-47页 |
| (三) 自我评估保障持续发展动力 | 第47-49页 |
| 第四章 管办评分离背景下高校办学内涵发展的保障举措 | 第49-54页 |
| 一、内部保障举措 | 第49-51页 |
| (一) 培养大学校长领导力,发挥“中层担纲”作用 | 第49-50页 |
| (二) 进一步加强现代大学制度建设 | 第50-51页 |
| 二、外部保障举措 | 第51-54页 |
| (一) 发挥政府“元治理”的职能定位 | 第51页 |
| (二) 完善教育法律法规实现依法治校 | 第51-52页 |
| (三) 培育竞争环境激发办学内生动力 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读硕士研究生期间完成的科研成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
