中职德育中的人文关怀研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究的缘起 | 第8-9页 |
| (一) 中职学生自身发展的需求 | 第8页 |
| (二) 中职德育效能发挥的需求 | 第8-9页 |
| (三) 国家、社会和企业育人的需求 | 第9页 |
| 二、选题的意义 | 第9-10页 |
| (一) 有利于中职学生当下和未来的发展 | 第9页 |
| (二) 有利于中职学校德育实效性的发挥 | 第9-10页 |
| (三) 有利于企业的可持续发展和社会的和谐发展 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-13页 |
| (一) 研究现状 | 第10-11页 |
| (二) 研究思路和创新 | 第11-12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 中职学校德育与人文关怀 | 第13-18页 |
| 一、学校德育的内涵 | 第13-14页 |
| (一) 德育的内涵 | 第13页 |
| (二) 学校德育的内涵 | 第13页 |
| (三) 中职学校德育的内涵 | 第13-14页 |
| 二、中职德育的特点 | 第14-15页 |
| (一) 明确的针对性 | 第14页 |
| (二) 鲜明的实践性 | 第14-15页 |
| (三) 丰富的综合性 | 第15页 |
| 三、人文关怀 | 第15-18页 |
| (一) 人文关怀的内涵 | 第15页 |
| (二) 中职德育中人文关怀的内涵 | 第15-16页 |
| (三) 贯彻人文关怀是中职教育的应有之义 | 第16-18页 |
| 第二章 中职德育凸显人文关怀的思想渊源与实践原则 | 第18-28页 |
| 一、人文关怀的思想渊源 | 第18-24页 |
| (一) 马克思主义人文关怀的基本维度 | 第18-19页 |
| (二) 我国传统文化中的人文关怀 | 第19-20页 |
| (三) 中国共产党人的人文关怀理念 | 第20-21页 |
| (四) 当代中外教育思想中的人文关怀 | 第21-24页 |
| 二、凸显人文关怀的实践基点 | 第24-25页 |
| (一) 符合德育对象身心发展特点 | 第24页 |
| (二) 遵循德育规律 | 第24-25页 |
| 三、凸显人文关怀的实践原则 | 第25-28页 |
| (一) 发挥受教者的主体作用 | 第25-26页 |
| (二) 尊重受教者的个体差异性 | 第26页 |
| (三) 注重对受教者的心理疏导 | 第26-28页 |
| 第三章 中职学校德育过程中人文关怀不足及成因 | 第28-35页 |
| 一、中职学校德育人文关怀的不足 | 第28-31页 |
| (一) 德育对象素质制约 | 第28-29页 |
| (二) 德育理念陈旧 | 第29页 |
| (三) 德育工作者专业化不够与内容滞后 | 第29-30页 |
| (四) 德育环境复杂 | 第30-31页 |
| 二、中职学校德育人文关怀不足的原因 | 第31-33页 |
| (一) 理念定位之谬 | 第31页 |
| (二) 体制积弊之误 | 第31-32页 |
| (三) 实践导向之偏 | 第32页 |
| (四) 管理措施之失 | 第32-33页 |
| 三、中职学校德育人文关怀不足的影响 | 第33-35页 |
| (一) 影响中职学生当下和未来的发展 | 第33页 |
| (二) 影响中职德育实效性的发挥 | 第33-35页 |
| 第四章 中职德育凸显人文关怀的策略 | 第35-45页 |
| 一、提升德育工作者的人文素养 | 第35-37页 |
| (一) 德育工作者应具备丰富的人文知识 | 第35页 |
| (二) 施教者需具有广博的爱心 | 第35-36页 |
| (三) 学科教师应具备德育使命感 | 第36-37页 |
| 二、建设充满人文气息的德育课堂 | 第37-39页 |
| (一) 丰富德育课堂内容 | 第37-38页 |
| (二) 创新德育课堂教育形式 | 第38-39页 |
| (三) 探索个性教育方法 | 第39页 |
| 三、营造人文气息的中职校园 | 第39-45页 |
| (一) 构建丰富多彩的校园文化 | 第39-40页 |
| (二) 组织具有人文精神的校园活动 | 第40-42页 |
| (三) 构建相互关爱的师生关系 | 第42-43页 |
| (四) 培育团结进取的生生关系 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
