| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 第一章 研究理论基础 | 第17-25页 |
| 1.1 主体性理论 | 第17-18页 |
| 1.1.1 人的全面发展学说 | 第17页 |
| 1.1.2 主体性教育的哲学观 | 第17-18页 |
| 1.2 生本教育理论 | 第18-19页 |
| 1.3 建构主义学习理论 | 第19-21页 |
| 1.4 学习迁移理论 | 第21-22页 |
| 1.5 最近发展区理论 | 第22-25页 |
| 第二章 对学生参与的数学试卷讲评课的认识 | 第25-45页 |
| 2.1 学生参与的数学试卷讲评课的性质特征 | 第25-27页 |
| 2.1.1 面向全体学生,关注差异性,因材施教 | 第25页 |
| 2.1.2 关注讲评的参与度,体现教学的互动性 | 第25-26页 |
| 2.1.3 关注过程性参与,实践个性化评价方式 | 第26页 |
| 2.1.4 讲评过程学生饱满的情感,积极的态度 | 第26-27页 |
| 2.2 学生参与的数学试卷讲评课的价值追求 | 第27-29页 |
| 2.3 学生参与的数学试卷讲评课的基本原则 | 第29-31页 |
| 2.3.1 目标性原则 | 第29页 |
| 2.3.2 全体性原则 | 第29-30页 |
| 2.3.3 针对性原则 | 第30页 |
| 2.3.4 独立性原则 | 第30-31页 |
| 2.3.5 反馈性原则 | 第31页 |
| 2.4 学生参与的数学试卷讲评课的教学模式 | 第31-39页 |
| 2.4.1 行为参与教学模式 | 第31-33页 |
| 2.4.2 思维参与教学模式 | 第33-37页 |
| 2.4.3 认知参与教学模式 | 第37-38页 |
| 2.4.4 情感参与教学模式 | 第38-39页 |
| 2.5 学生参与的数学试卷讲评课的基本要素 | 第39-42页 |
| 2.6 学生参与的数学试卷讲评课的注意事项 | 第42-45页 |
| 2.6.1 区别于“小先生制”之处 | 第42-43页 |
| 2.6.2 重视学生参与的教育功能 | 第43-45页 |
| 第三章 高中数学试卷讲评课的现状调查与研究 | 第45-99页 |
| 3.1 基于学生的调查问卷 | 第45-77页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第45页 |
| 3.1.2 调查对象的选取 | 第45-46页 |
| 3.1.3 调查问卷的设计说明 | 第46页 |
| 3.1.4 调查问卷的结果与分析 | 第46-77页 |
| 3.2 基于教师的调查问卷 | 第77-93页 |
| 3.2.1 调查目的 | 第77页 |
| 3.2.2 调查对象的选取 | 第77页 |
| 3.2.3 调查问卷的设计说明 | 第77-78页 |
| 3.2.4 调查问卷的结果与分析 | 第78-93页 |
| 3.3 数学试卷讲评课的现状总结 | 第93-99页 |
| 3.3.1 学生问卷的现状总结 | 第93-96页 |
| 3.3.2 教师问卷的现状总结 | 第96-99页 |
| 第四章 基于学生参与的试卷讲评课的教学对策 | 第99-105页 |
| 4.1 课前准备 | 第99-100页 |
| 4.1.1 强调学生参与的重要性 | 第99页 |
| 4.1.2 教师备课 | 第99-100页 |
| 4.1.2.1 备学生的自纠自查 | 第99页 |
| 4.1.2.2 备试卷的整理分析 | 第99-100页 |
| 4.1.2.3 备教学的三维目标 | 第100页 |
| 4.1.2.4 备教学的设计方案 | 第100页 |
| 4.2 课堂教学 | 第100-103页 |
| 4.2.1 重视时效性,充分发挥教师的主导作用 | 第100-101页 |
| 4.2.2 坚持自主性,充分体现学生的主体作用 | 第101页 |
| 4.2.3 着力积极性,充分激发学生的参与意愿 | 第101-102页 |
| 4.2.4 注重启发性,培养学生的创新思维 | 第102页 |
| 4.2.5 关注发散性,提高学生的应变能力 | 第102页 |
| 4.2.6 辨别层次性,分析重点适当留白 | 第102-103页 |
| 4.2.7 考虑现实性,实际问题建模思想 | 第103页 |
| 4.3 课后辅助 | 第103-105页 |
| 4.3.1 加强情感交流,适当谈话 | 第103-104页 |
| 4.3.2 重视激励原则,树立榜样 | 第104页 |
| 4.3.3 重视学生反馈,评价反思 | 第104-105页 |
| 第五章 基于学生参与的试卷讲评课的课堂实践研究 | 第105-113页 |
| 5.1 讲评课前 | 第105-106页 |
| 5.1.1 备学生的自纠自查 | 第105页 |
| 5.1.2 备试卷的整理分析 | 第105-106页 |
| 5.1.3 备教学的三维目标 | 第106页 |
| 5.1.4 备教学的设计方案 | 第106页 |
| 5.2 讲评课中 | 第106-113页 |
| 5.2.1 重视时效性,充分发挥教师的主导作用 | 第106-107页 |
| 5.2.2 坚持自主性,充分体现学生的主体作用 | 第107-108页 |
| 5.2.3 着力积极性,充分激发学生的参与意愿 | 第108-109页 |
| 5.2.4 注重启发性,培养学生的创新思维 | 第109-110页 |
| 5.2.5 关注发散性,提高学生的应变能力 | 第110-111页 |
| 5.2.6 辨别层次性,分析重点适当留白 | 第111页 |
| 5.2.7 考虑现实性,实际问题检验思想 | 第111-113页 |
| 第六章 基于学生参与的数学试卷讲评课的教师访谈 | 第113-119页 |
| 6.1 访谈目的与访谈对象 | 第113页 |
| 6.1.1 访谈目的 | 第113页 |
| 6.1.2 访谈对象 | 第113页 |
| 6.2 访谈内容与分析 | 第113-119页 |
| 第七章 基于学生参与的讲评课实践研究效果的学生问卷与分析 | 第119-121页 |
| 第八章 总结与展望 | 第121-123页 |
| 8.1 研究的创新之处 | 第121-122页 |
| 8.2 研究的局限性 | 第122页 |
| 8.3 研究的展望 | 第122-123页 |
| 附录1 | 第123-129页 |
| 附录2 | 第129-133页 |
| 附录3 | 第133-134页 |
| 附录4 | 第134-136页 |
| 附录5 | 第136-143页 |
| 参考文献 | 第143-145页 |
| 致谢 | 第145-147页 |