| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究的背景和意义 | 第7页 |
| ·研究的方法和思路 | 第7-9页 |
| ·研究的思路 | 第7-8页 |
| ·研究的方法 | 第8-9页 |
| ·基本概念解析 | 第9-13页 |
| ·权力 | 第9-10页 |
| ·大学 | 第10-11页 |
| ·行政权力 | 第11页 |
| ·学术权力 | 第11-13页 |
| 2 中国大学行政权力与学术权力的冲突融合 | 第13-20页 |
| ·中国大学行政权力和学术权力冲突融合的现状 | 第13-15页 |
| ·行政权力被滥用 | 第13-14页 |
| ·学术权力被忽视 | 第14页 |
| ·决策层和执行层界限不清 | 第14-15页 |
| ·中国大学行政权力和学术权力失衡的影响 | 第15-17页 |
| ·影响大学探索知识功能的实现 | 第15-16页 |
| ·影响大学服务社会功能的实现 | 第16-17页 |
| ·影响我国的社会主义现代化建设 | 第17页 |
| ·中国大学行政权力与学术权力失衡的根源 | 第17-20页 |
| ·中国政治体制对大学的影响 | 第17-18页 |
| ·封建传统思想对人们权力观的影响 | 第18-20页 |
| 3 大学行政权力与学术权力的辩证关系 | 第20-32页 |
| ·大学行政权力与学术权力的功能界定 | 第20-22页 |
| ·大学行政权力的功能 | 第20-21页 |
| ·大学学术权力的功能 | 第21-22页 |
| ·行政权力与学术权力的差异性 | 第22-26页 |
| ·权力主体的差异 | 第23-24页 |
| ·大学理念的差异 | 第24页 |
| ·组织形式的差异 | 第24-25页 |
| ·影响范围的差异 | 第25-26页 |
| ·发展趋势的差异 | 第26页 |
| ·大学行政权力与学术权力的局限性 | 第26-27页 |
| ·大学学术权力的局限性 | 第26-27页 |
| ·大学行政权力的局限性 | 第27页 |
| ·大学行政权力与学术权力的统一性 | 第27-32页 |
| ·大学的演化过程体现了行政权力和学术权力的有机统一 | 第27-28页 |
| ·大学的运行过程体现了行政权力和学术权力的有机统一 | 第28-32页 |
| 4 西方大学制度建设的成功经验 | 第32-37页 |
| ·美国大学制度建设的经验 | 第32-34页 |
| ·联邦政府的宏观调控 | 第32-33页 |
| ·州政府的直接管理 | 第33页 |
| ·教育评估组织监督 | 第33-34页 |
| ·英国大学的制度特点 | 第34-35页 |
| ·英国大学重学术的传统 | 第34页 |
| ·英国大学层级式的特点 | 第34-35页 |
| ·法国大学的学术自治 | 第35-37页 |
| ·在教会和国王间保持自治 | 第35-36页 |
| ·法国的高等教育改革历程 | 第36-37页 |
| 5 学术自治是解决当前中国大学行政权力和学术权力失衡的关键 | 第37-46页 |
| ·学术自治的内涵 | 第37-38页 |
| ·促进中国大学行政权力和学术权力协调发展 | 第38-40页 |
| ·维护学术权力 | 第38-39页 |
| ·约束行政权力 | 第39-40页 |
| ·建立行政权力和学术权力的制衡 | 第40页 |
| ·促进大学权力重心向学术权力转移 | 第40-42页 |
| ·明确院系权力界限 | 第40-41页 |
| ·调整行政权力重心 | 第41-42页 |
| ·建立大学民主管理模式 | 第42-46页 |
| ·教授治学与校长治校的辩证关系 | 第42-43页 |
| ·行政主体与学术主体的重合 | 第43-44页 |
| ·中国特色的学术自治模式 | 第44-46页 |
| 6 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
