| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究价值 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法及课题的创新性 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第14页 |
| 1.4.4 创新性 | 第14-15页 |
| 2 中职学校法制教育的概述 | 第15-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第15页 |
| 2.1.1 中职学校 | 第15页 |
| 2.1.2 法制教育 | 第15页 |
| 2.1.3 中职学校法制教育 | 第15页 |
| 2.2 中职学校法制教育的现实意义 | 第15-18页 |
| 2.2.1 加强中职学校法制教育是落实依法治国方略的重要环节 | 第16页 |
| 2.2.2 加强中职学校法制教育是学生深刻理解党的方针、政策的基本途径 | 第16页 |
| 2.2.3 中职学校法制教育是开展素质教育的必要内容 | 第16-17页 |
| 2.2.4 中职学校法制教育是预防青少年犯罪、保障青少年健康成长的重要手段 | 第17-18页 |
| 3 中职学校法制教育调查分析 | 第18-28页 |
| 3.1 调查的对象 | 第18-19页 |
| 3.2 调查内容及结果 | 第19-22页 |
| 3.3 中职学校法制教育存在的问题 | 第22-24页 |
| 3.3.1 中职学生接受法制教育的意识淡薄 | 第22-23页 |
| 3.3.2 法制教育计划的设置不尽合理 | 第23页 |
| 3.3.3 教学内容枯燥，教学方法单一 | 第23页 |
| 3.3.4 学校的法制教育主阵地作用不明显 | 第23-24页 |
| 3.4 中职学校法制教育存在问题的原因 | 第24-28页 |
| 3.4.1 中职学校法制教育重视不够，法制教育课程体系尚需完善 | 第24-25页 |
| 3.4.2 法制教育与中职学生身心发展的实际相脱节 | 第25页 |
| 3.4.3 中职学校法制教育师资整体的专业化水平参差不齐 | 第25-26页 |
| 3.4.4 家庭、社会等外部环境对中职学生健全法制意识具有一定的消极影响 | 第26-27页 |
| 3.4.5 中职学校法制教育的监督、评价、反馈机制不健全 | 第27-28页 |
| 4 国外学校法制教育的经验和启示 | 第28-32页 |
| 4.1 英国学校的法制教育 | 第28-29页 |
| 4.1.1 英国学校的法制教育在不同阶段呈现出不同的特点 | 第28页 |
| 4.1.2 英国学校法制教育采取的教学方法 | 第28页 |
| 4.1.3 英国学校的法制实践教学 | 第28-29页 |
| 4.2 美国学校的法制教育 | 第29-30页 |
| 4.2.1 美国中小学校的法制教育目标 | 第29页 |
| 4.2.2 美国中小学校的法制教育特征 | 第29页 |
| 4.2.3 美国中小学校的法制教育形式 | 第29-30页 |
| 4.2.4 美国中小学校的法制教育政策支持 | 第30页 |
| 4.3 其他国家的学校法制教育 | 第30-31页 |
| 4.4 国外学校法制教育对我国的启示 | 第31-32页 |
| 5 增强中职学校法制教育有效性的对策分析 | 第32-42页 |
| 5.1 增强中职学生接受法制教育的意识 | 第32-33页 |
| 5.1.1 改革课堂教育形式 | 第32页 |
| 5.1.2 加强校园法制文化建设 | 第32页 |
| 5.1.3 重视社会实践教育 | 第32-33页 |
| 5.2 建立健全科学的法制教育课程体系 | 第33-34页 |
| 5.2.1 确定统一的教学计划 | 第33页 |
| 5.2.2 设置多样化课程 | 第33-34页 |
| 5.2.3 尽量丰富教育内容 | 第34页 |
| 5.2.4 注重相关学科间的相互渗透 | 第34页 |
| 5.3 创建中职学校法制教育思维的新模式——阶梯式法制教育模式 | 第34-36页 |
| 5.3.1 普及低段位（15-16 岁）学生的法律知识 | 第35-36页 |
| 5.3.2 强化中段位（16-17 岁）学生的法律意识 | 第36页 |
| 5.3.3 养成高段位（17-18 岁）学生的法律素质 | 第36页 |
| 5.4 提高法制教育师资队伍的整体专业素质 | 第36-38页 |
| 5.4.1 提升法律课教师的法律素养 | 第37页 |
| 5.4.2 培养全体法制教育教师的法制观念 | 第37页 |
| 5.4.3 加强法制教育教师的师德修养 | 第37-38页 |
| 5.5 家庭、社会密切配合，共同营造良好育人环境 | 第38-40页 |
| 5.5.1 强调家庭对法制教育的引导作用 | 第38-39页 |
| 5.5.2 重视社会因素对法制教育的正反面影响 | 第39页 |
| 5.5.3 发挥社区在法制教育中的积极作用 | 第39-40页 |
| 5.6 建立有效的中职学校法制教育监督、评价、反馈机制 | 第40-42页 |
| 5.6.1 建立中职学校法制教育监督机制 | 第40页 |
| 5.6.2 建立中职学校法制教育评价机制 | 第40页 |
| 5.6.3 建立中职学校法制教育反馈机制 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
