| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 研究主要内容 | 第10页 |
| 1.5 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.5.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.6 重要概念 | 第11-13页 |
| 1.6.1 学习动机 | 第11-12页 |
| 1.6.2 心理韧性 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 理论基础 | 第13-14页 |
| 2.1.1 学习动机理论 | 第13页 |
| 2.1.2 自我归因理论 | 第13页 |
| 2.1.3 发现学习理论 | 第13页 |
| 2.1.4 克拉申的“情感过滤假说” | 第13-14页 |
| 2.1.5 教育公平理论 | 第14页 |
| 2.2 中学生英语学习影响因素的已有研究概述 | 第14-16页 |
| 2.3 已有研究的不足及本研究的问题提出 | 第16-18页 |
| 第三章 研究过程 | 第18-20页 |
| 3.1 研究工具 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18-19页 |
| 3.3 研究过程 | 第19-20页 |
| 第四章 研究结果 | 第20-24页 |
| 4.1 芒市城郊中学初中生秋季英语期末考试成绩的基本情况 | 第20页 |
| 4.2 芒市城郊中学初中生学习动机和心理韧性的基本情况 | 第20页 |
| 4.3 芒市城郊中学初中生学习动机和心理韧性的性别差异分析 | 第20-21页 |
| 4.4 城乡学生学习动机和心理韧性差异分析 | 第21页 |
| 4.5 不同年级学生的学习动机和心理韧性差异分析 | 第21-23页 |
| 4.6 学习动机和心理韧性对初中生英语学习成绩的回归分析 | 第23-24页 |
| 第五章 研究结果讨论与分析 | 第24-28页 |
| 5.1 性别会影响学生学习动机 | 第24页 |
| 5.2 城乡差异会影响学生的学习动机和心理韧性 | 第24-25页 |
| 5.3 年级会影响学生的学习动机和心理韧性 | 第25-26页 |
| 5.4 学习动机和心理韧性是初中生英语成绩的影响因素 | 第26-28页 |
| 第六章 提升芒市城郊中学学生英语学习成绩的措施建议 | 第28-36页 |
| 6.1 提高学生的英语学习动机 | 第28-30页 |
| 6.2 增强学生的心理韧性 | 第30-31页 |
| 6.3 通过心理健康课对学生的学习动机和心理韧性进行干预 | 第31-32页 |
| 6.4 发挥家庭在学生英语学习中的作用 | 第32-34页 |
| 6.5 关注教师的心理健康教育技能 | 第34-36页 |
| 第七章 结论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录1 芒市城郊中学英语学习动机调查问卷 | 第40-41页 |
| 附录2 心理韧性问卷 | 第41页 |
