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基于网络平台的小学生发展性评价在家校协作中的应用--以成都市泡桐树小学为例

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
插图和附表清单第8-9页
目次第9-12页
第一部分 绪论第12-15页
    1 研究意义第12页
    2 研究目标第12页
    3 研究内容第12-13页
    4 解决的关键问题第13页
    5 研究假设第13页
    6 研究方法第13-14页
    7 实施方案第14-15页
第二部分 文献综述第15-27页
    1 家校协作的研究现状第15-18页
        1.1 家校协作的涵义第15-16页
        1.2 国内外家校协作的概况第16-18页
            1.2.1 国内的相关研究第16-17页
            1.2.2 国外的相关研究第17-18页
            1.2.3 家校协作有效性的研究第18页
    2 学生发展性评价的研究第18-23页
        2.1 学生评价的历史进程第18-19页
        2.2 发展性评价的内涵和特征第19-20页
        2.3 发展性评价的理论依据第20页
        2.4 新课程改革背景下的发展性评价第20-21页
        2.5 发展性评价的基本策略第21-22页
        2.6 学生发展性评价的实践问题第22-23页
    3 教育网络平台的研究现状第23-25页
        3.1 时效性第24页
        3.2 直观性第24页
        3.3 可操作性第24-25页
        3.4 评价多元性第25页
    4 关于发展性评价的网络平台在家校协作中应用的研究第25-27页
第三部分 成都市泡桐树小学的实践研究第27-45页
    1 问题的提出第27-30页
        1.1 学校的基本情况第27页
        1.2 家校协作中存在的问题第27-29页
            1.2.1 家长在学校教育中缺乏主动参与意识第28页
            1.2.2 家校之间的沟通方式过于单一第28-29页
            1.2.3 深度的家校协作缺乏有效的沟通平台第29页
        1.3 传统评价中存在的问题第29-30页
            1.3.1 评价手段机械:教师“苦”,学生“懵”第29-30页
            1.3.2 评价主体单一:互动“差”,家长“慌”第30页
            1.3.3 评价内容僵化:“重”结果,“轻”发展第30页
            1.3.4 评价时间滞后:“缺”时效,“欠”反馈第30页
    2 需求与分析第30-33页
        2.1 学校信息化现状第30-31页
        2.2 泡桐树小学家校协作的信息化需求第31-33页
        2.3 泡桐树小学发展性评价网络平台需实现的特点第33页
    3 理论构架第33-37页
        3.1 五个基本观点第33-34页
            3.1.1 家校协作方式的创新是解决学生发展问题的重要突破口第33页
            3.1.2 事实与价值是评价的两大要件,搜集、分析与运用事实和确立合理的评价标准,乃是发展性评价的两个重要任务第33页
            3.1.3 基于网络平台的小学生发展性评价在家校协作中具有四大教育功能第33-34页
            3.1.4 基于多元智能理论的发展性评价,既有利于促进学生的全面发展,又有利于促进学生的个性发展第34页
            3.1.5 促进学生的自我反思与自我发展乃是家校协作的核心与宗旨第34页
        3.2 四个核心概念第34-35页
            3.2.1 发展性评价第34页
            3.2.2 网络平台第34页
            3.2.3 基于网络平台的小学生发展性评价第34-35页
            3.2.4 家校协作第35页
        3.3 一个顶层认识第35-36页
        3.4 一个评价标准第36-37页
            3.4.1 结合积极心理学理论,确立评价目标第36页
            3.4.2 结合多元智力理论,确立评价内容第36-37页
    4 操作策略第37-45页
        4.1 总体规划第37页
        4.2 创建师生、家长多方无缝连接空间第37-40页
            4.2.1 专业队伍的梯队建设第38-39页
            4.2.2 过程信息的全面采集第39页
            4.2.3 自评互评的充分实现第39页
            4.2.4 反馈形式的丰富多样第39-40页
        4.3 八大版块构建个性化评价平台第40-41页
        4.4 “三全”发展性评价理念的实践系统第41-45页
            4.4.1 全程:呈现“动态轨迹”,记录学生发展历程第41-42页
            4.4.2 全面:鼓励“与众不同”,满足自我发展需要第42-43页
            4.4.3 全员:实现“充分对话”,促进学生自我完善第43-45页
第四部分 结论第45-47页
参考文献第47-50页
致谢第50-51页
在校期间的科研成果第51-52页
附录第52-53页

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