| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 促使湖南省青少年跆拳道教练员培训健康发展 | 第11-12页 |
| 1.2.2 促使湖南省跆拳道持续发展 | 第12页 |
| 1.2.3 有助于促进湖南省社会主义精神文明建设 | 第12页 |
| 1.2.4 加强湖南省跆拳道教练员队伍建设,提高其专业水平 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究综述及个人见解 | 第12-17页 |
| 1.3.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.3 国内研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3.4 个人见解 | 第16-17页 |
| 2 研究对象、研究方法及创新之处 | 第17-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第17-19页 |
| 2.2.3 专家访谈法 | 第19页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第19页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第19-20页 |
| 3 湖南省青少年跆拳道教练员培训现状及存在的问题分析 | 第20-27页 |
| 3.1 湖南省青少年跆拳道教练员基本情况 | 第20-23页 |
| 3.1.1 湖南省青少年跆拳道教练员数量、性别及年龄 | 第20-21页 |
| 3.1.2 湖南省青少年跆拳道教练员来源情况 | 第21-22页 |
| 3.1.3 湖南省青少年跆拳道教练员学历情况 | 第22-23页 |
| 3.1.4 湖南省青少年跆拳道教练员参加培训学习情况 | 第23页 |
| 3.2 湖南省青少年跆拳道教练员培训存在的问题 | 第23-25页 |
| 3.2.1 缺乏专门的培训部门,培训质量不高 | 第23-24页 |
| 3.2.2 未从战略角度规划和实施培训 | 第24页 |
| 3.2.3 对培训投入较少 | 第24页 |
| 3.2.4 教练员参与培训的主动性不够 | 第24页 |
| 3.2.5 培训存在盲目性 | 第24-25页 |
| 3.2.6 忽视培训效果的反馈和使用 | 第25页 |
| 3.2.7 培训激励机制不合理 | 第25页 |
| 3.3 教练员培训存在问题的原因分析 | 第25-27页 |
| 3.3.1 培训教练员不能给场馆直接带来效益 | 第25-26页 |
| 3.3.2 培训不能马上得到效果 | 第26页 |
| 3.3.3 培训是为他人做嫁衣 | 第26-27页 |
| 4 湖南省青少年跆拳道教练员培训的理论研究 | 第27-38页 |
| 4.1 湖南省青少年跆拳道教练员培训的理论依据 | 第27-32页 |
| 4.1.1 行为主义培训学习理论 | 第27-28页 |
| 4.1.2 认知主义培训学习理论 | 第28-29页 |
| 4.1.3 学习型组织培训理论 | 第29-32页 |
| 4.2 湖南省青少年跆拳道教练员培训的原则 | 第32-33页 |
| 4.2.1 科学性 | 第32-33页 |
| 4.2.2 时效性 | 第33页 |
| 4.2.3 针对性 | 第33页 |
| 4.2.4 系统性 | 第33页 |
| 4.3 湖南省青少年跆拳道教练员应具备的能力 | 第33-38页 |
| 4.3.0 示范能力 | 第34页 |
| 4.3.1 沟通能力 | 第34页 |
| 4.3.2 影响能力 | 第34-35页 |
| 4.3.3 表达能力 | 第35页 |
| 4.3.4 应变能力 | 第35页 |
| 4.3.5 组织能力 | 第35页 |
| 4.3.6 观察能力 | 第35-36页 |
| 4.3.7 控场能力 | 第36页 |
| 4.3.8 激励能力 | 第36页 |
| 4.3.9 学习能力 | 第36-38页 |
| 5 湖南省青少年跆拳道教练员培训的实践探究 | 第38-53页 |
| 5.1 培训的意义 | 第38页 |
| 5.2 培训应把握的原则 | 第38-39页 |
| 5.2.1 战略性原则 | 第38页 |
| 5.2.2 精选性原则 | 第38-39页 |
| 5.2.3 个性化原则 | 第39页 |
| 5.2.4 实效性原则 | 第39页 |
| 5.3 湖南省青少年跆拳道教练员培训实施流程 | 第39-43页 |
| 5.3.1 确定培训需求 | 第40页 |
| 5.3.2 起草培训通知 | 第40-41页 |
| 5.3.3 选择培训场所 | 第41页 |
| 5.3.4 落实培训工作人员安排 | 第41页 |
| 5.3.5 选择培训师资 | 第41-42页 |
| 5.3.6 培训中的控制 | 第42页 |
| 5.3.7 培训后的跟进 | 第42-43页 |
| 5.4 教练员岗位培训的案例实施 | 第43-47页 |
| 5.4.1 教练员岗位培训的前期准备工作 | 第43-45页 |
| 5.4.2 湖南省青少年跆拳道教练员岗位培训实施流程 | 第45-47页 |
| 5.5 湖南省青少年跆拳道教练员继续培训 | 第47-50页 |
| 5.5.1 确定培训目的 | 第47-48页 |
| 5.5.2 确定培训内容 | 第48页 |
| 5.5.3 确定培训对象 | 第48页 |
| 5.5.4 发布培训通知 | 第48页 |
| 5.5.5 工作人员安排 | 第48页 |
| 5.5.6 培训场所选择 | 第48页 |
| 5.5.7 选择培训师资 | 第48页 |
| 5.5.8 教练员继续培训的实施流程 | 第48-50页 |
| 5.6 湖南省青少年跆拳道教练员培训评估 | 第50-53页 |
| 5.6.1 反应层面的评估一用问卷调查等方式来评估培训效果 | 第51页 |
| 5.6.2 学习层面的评估—用考核量化的方式来评估培训效果 | 第51-52页 |
| 5.6.3 行为层评估—变“所学”为“所用” | 第52页 |
| 5.6.4 业绩层评估—“用之有效”的结果评估 | 第52-53页 |
| 6 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附件1 | 第57-58页 |
| 附件2 | 第58-61页 |
| 附件3 | 第61-62页 |
| 附件4 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
