| 中文提要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 导论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景与问题 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的价值与意义 | 第9页 |
| 1.3 研究方法与资料来源 | 第9-11页 |
| 1.3.1 文献法 | 第10页 |
| 1.3.2 深度访谈 | 第10-11页 |
| 1.3.3 参与观察 | 第11页 |
| 1.4 相关概念的界定以及研究对象的选取 | 第11-12页 |
| 1.4.1 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究对象的选取 | 第12页 |
| 1.5 研究思路与研究框架 | 第12-14页 |
| 2 理论回顾与文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 社会融合 / 社会融入理论 | 第14-15页 |
| 2.2 社会排斥理论 | 第15-18页 |
| 2.2.1 社会排斥的界定 | 第15-17页 |
| 2.2.2 社会排斥的维度 | 第17-18页 |
| 2.3 关于农民工子女融入问题的研究 | 第18-19页 |
| 3 制度安排：同质环境的形成 | 第19-28页 |
| 3.1 户籍制度与社会福利制度：农民工及其子女城市融入障碍 | 第19页 |
| 3.2 教育制度安排：同质学习环境的形成 | 第19-24页 |
| 3.2.1 教育制度对流动儿童城市入学的限制 | 第20-21页 |
| 3.2.2 农民工子女城市入学门槛的限制 | 第21-22页 |
| 3.2.3 教育制度安排下的选择：打工子弟学校 | 第22-24页 |
| 3.3 社会保障制度安排：同质生活环境的形成 | 第24-27页 |
| 3.3.1 就业制度安排 | 第24-25页 |
| 3.3.2 住房保障制度的排斥 | 第25-26页 |
| 3.3.3 制度排斥下的选择：城中村社区的形成 | 第26-27页 |
| 3.4 小结：同质性环境形成机制 | 第27-28页 |
| 4 同质环境对农民工子女城市融入的影响 | 第28-37页 |
| 4.1 同质学习环境对农民工子女城市融入的影响 | 第28-33页 |
| 4.1.1 边缘化的学校 | 第28-31页 |
| 4.1.2 教育资源的边缘化 | 第31-33页 |
| 4.1.3 同质学习环境对农民工子女城市融入的影响 | 第33页 |
| 4.2 同质生活环境对农民工子女城市融入的影响 | 第33-36页 |
| 4.2.1 边缘化的社区 | 第33-34页 |
| 4.2.2 边缘的社区文化 | 第34页 |
| 4.2.3 家庭环境 | 第34-35页 |
| 4.2.4 同质生活环境对农民工子女城市融入的影响 | 第35-36页 |
| 4.3 小结：同质环境对农民工子女城市融入的影响 | 第36-37页 |
| 5 农民工子女的社会认同 | 第37-39页 |
| 5.1 同质互动对城里人产生的刻板印象 | 第37-38页 |
| 5.2 异质互动下对城里人产生的刻板印象 | 第38页 |
| 5.3 同质、异质互动下的社会认同对其城市融入的影响 | 第38-39页 |
| 6 结论与反思 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
