| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 问题的提出 | 第8-13页 |
| 1.1 研究范围的界定 | 第8-9页 |
| 1.1.1 课外阅读与实践栏目 | 第8-9页 |
| 1.1.2 初中生物学教材“课外阅读与实践栏目” | 第9页 |
| 1.2 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第13-17页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 2.2 STSE教育理论 | 第13-14页 |
| 2.3 多元智能理论 | 第14-15页 |
| 2.4 素质教育理论 | 第15页 |
| 2.5 杜威“从做中学”理论 | 第15-17页 |
| 第3章 研究对象与方法 | 第17-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第18页 |
| 3.2.2 比较研究法 | 第18页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第18页 |
| 3.3 调查工具 | 第18-20页 |
| 3.3.1 调查问卷的设计 | 第18-20页 |
| 第4章 初中生物学教材“课外阅读与实践栏目”分析 | 第20-26页 |
| 4.1 初中生物学教材“课外阅读与实践栏目”统计 | 第20-22页 |
| 4.1.1 2001年版教材中课外阅读与实践栏目统计 | 第20-21页 |
| 4.1.2 2012、2013年版教材中课外阅读与实践栏目统计 | 第21-22页 |
| 4.1.3 小结 | 第22页 |
| 4.2 初中生物学教材中课外阅读与实践栏目内容分析 | 第22-26页 |
| 4.2.1 从课标基本理念角度分析 | 第22-23页 |
| 4.2.2 从课程目标角度分析 | 第23-24页 |
| 4.2.3 从初中生身心发展特点角度分析 | 第24页 |
| 4.2.4 小结 | 第24-26页 |
| 第5章 调查结果与分析 | 第26-49页 |
| 5.1 问卷回收及调查对象基本情况 | 第26-27页 |
| 5.2 学生问卷的调查结果分析 | 第27-36页 |
| 5.2.1 学生对教材中课外阅读与实践栏目的态度分析 | 第27-29页 |
| 5.2.2 学生对教材中课外阅读与实践栏目的学习现状分析 | 第29-36页 |
| 5.2.3 学生对教材中课外阅读与实践栏目数量设置的建议分析 | 第36页 |
| 5.3 教师问卷的调查结果分析 | 第36-48页 |
| 5.3.1 教师对教材中课外阅读与实践栏目的教学态度分析 | 第36-39页 |
| 5.3.2 教师对教材中课外阅读与实践栏目的教学现状分析 | 第39-45页 |
| 5.3.3 教师对教材中课外阅读与实践栏目的教学评价和建议分析 | 第45-48页 |
| 5.4 结论 | 第48-49页 |
| 第6章 讨论与建议 | 第49-54页 |
| 6.1 讨论与建议 | 第49-53页 |
| 6.1.1 教材编写符合课标理念，但栏目灵活性还需加强 | 第49-50页 |
| 6.1.2 课外阅读与实践栏目的地域可行性有待提升 | 第50页 |
| 6.1.3 教师专业教学素养的同步培训需要跟进 | 第50-51页 |
| 6.1.4 学生开展课外阅读与实践的客观条件还需创设 | 第51页 |
| 6.1.5 改革考试制度，提升教材栏目的重要性 | 第51-52页 |
| 6.1.6 健全课外阅读与实践栏目的评价制度 | 第52页 |
| 6.1.7 确立学校-家庭-社会协作的教育机制 | 第52-53页 |
| 6.2 结语 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
