| 摘要 | 第3-5页 |
| ABATRACT | 第5-7页 |
| 1. 问题的提出 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 高中生物复习课的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.1 高中生物复习课中存在的问题 | 第12页 |
| 1.2.2 高中生物复习课的复习策略现状 | 第12-13页 |
| 1.3 高中生在生物学学习中的自主学习情况调查与分析 | 第13-16页 |
| 1.3.1 问卷的设计及调查 | 第14页 |
| 1.3.2 问卷的分析及结论 | 第14-16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16页 |
| 1.5 研究意义和方法 | 第16-18页 |
| 2. 自主学习概述 | 第18-23页 |
| 2.1 自主学习的概念界定 | 第18页 |
| 2.2 自主学习的内在机制 | 第18-20页 |
| 2.3 自主学习的特点 | 第20-21页 |
| 2.4 自主学习的类型 | 第21页 |
| 2.5 学生自主学习过程中教师的角色 | 第21-23页 |
| 3. 基于自主学习的高中生物复习课课堂模式的构建 | 第23-40页 |
| 3.1 基于自主学习的高中生物复习课课堂模式的理论基础 | 第23-27页 |
| 3.1.1. 人本主义学习理论 | 第23-25页 |
| 3.1.2 建构主义学习理论 | 第25-27页 |
| 3.2 基于自主学习的高中生物复习课课堂模式的课堂目标 | 第27-28页 |
| 3.3 基于自主学习的高中生物复习课的实施原则 | 第28页 |
| 3.4 基于自主学习的高中生物复习课课堂模式的操作流程 | 第28-35页 |
| 3.4.1 课前准备—“厉兵秣马 | 第29-32页 |
| 3.4.2 课堂教学—“小试牛刀 ” | 第32-33页 |
| 3.4.3 课后巩固—“返璞归真 | 第33-35页 |
| 3.5 基于自主学习的高中生物复习课课堂模式的评价构建 | 第35-37页 |
| 3.5.1 评价内容 | 第35-36页 |
| 3.5.2 评价方法 | 第36-37页 |
| 3.6 基于自主学习的高中生物复习课实施的基础条件 | 第37-40页 |
| 4. 基于自主学习的高中生物复习课课堂模式的行动研究——以《细胞的基本结构》专题复习课为例 | 第40-47页 |
| 4.1 实施前准备 | 第40页 |
| 4.2 实施过程 | 第40-44页 |
| 4.3 实施反思 | 第44-47页 |
| 5 结论和反思 | 第47-49页 |
| 5.1 结论 | 第47-48页 |
| 5.2 反思 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录Ⅰ | 第52-53页 |
| 附录Ⅱ | 第53-55页 |
| 附录Ⅲ | 第55-56页 |
| 附录Ⅲ | 第56-57页 |
| 附录Ⅴ | 第57-58页 |
| 附录Ⅵ | 第58-59页 |
| 附录Ⅶ | 第59-61页 |
| 附录Ⅷ | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
