| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 问题提出 | 第10-13页 |
| 一、问题提出的背景 | 第10-11页 |
| 二、问题解决策略涵义及其价值 | 第11-13页 |
| （一）问题解决策略的涵义 | 第11页 |
| （二）问题解决策略的价值 | 第11-13页 |
| 第二章 国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 一、数学问题解题策略的理论研究 | 第13-15页 |
| 二、数学解题策略调查与实验研究 | 第15-19页 |
| （一）对比实验研究 | 第15-17页 |
| （二）网络为基础的调查研究 | 第17页 |
| （三）解题策略中的行为与影响因素研究 | 第17-19页 |
| 第三章 小学五年级和初中七年级学生数学解题策略差异的研究方法 | 第19-22页 |
| 一、研究对象 | 第19页 |
| 二、研究工具 | 第19-20页 |
| 三、研究过程 | 第20页 |
| 四、数据分析 | 第20-21页 |
| 五、信度 | 第21-22页 |
| 第四章 小学五年级和初中七年级学生数学解题策略差异的研究结果、分析与访谈 | 第22-45页 |
| 一、小学五年级和初中七年级学生数学解题策略差异的研究结果 | 第22-38页 |
| （一）数学解题策略差异的总体表现结果 | 第22-26页 |
| （二）不同情境下数学解题策略差异的表现结果 | 第26-38页 |
| 二、小学五年级和初中七年级学生数学解题策略差异的研究分析 | 第38-40页 |
| （一）数学解题策略差异的总体表现分析 | 第38页 |
| （二）过程受限情境下数学解题策略的差异分析 | 第38页 |
| （三）过程开放情境下数学解题策略的差异分析 | 第38-39页 |
| （四）小学五年级学生和初中七年级学生思维差异的分析 | 第39-40页 |
| 三、小学五年级和初中七年级学生数学解题策略差异的访谈 | 第40-45页 |
| （一）调查目的 | 第40页 |
| （二）调查对象 | 第40页 |
| （三）调查方法 | 第40页 |
| （四）调查工具 | 第40页 |
| （五）访谈结果 | 第40-44页 |
| （六）访谈分析 | 第44-45页 |
| 第五章 给中小学数学教学的若干建议 | 第45-53页 |
| 一、给小学数学教学的建议 | 第45-49页 |
| （一）让学生阅读数学材料，培养学生提取有用信息并将其转化为数学符号的能力 | 第45页 |
| （二）学习运用准变量表达式培养学生代数思维 | 第45-48页 |
| （三）适当了解初中教材内容与课程标准 | 第48-49页 |
| 二、给初中数学教学的建议 | 第49-53页 |
| （一）联系生活创设问题情境，帮助学生进行思维的衔接 | 第49页 |
| （二）一题多解向学生进行方程思想的渗透 | 第49-50页 |
| （三）引导学生发现题目中的等量关系，并培养学生数学建模能力 | 第50-51页 |
| （四）鼓励学生多思考、多提问，并且给学生创造题后发散思维的机会 | 第51-52页 |
| （五）多观察、关心学生，并对有心理问题的学生及时进行心理辅导 | 第52-53页 |
| 第六章 基于培养学生多种解题策略的数学教学案例、案例实施与课后访谈 | 第53-68页 |
| 一、基于培养学生多种解题策略的数学教学案例 | 第53-62页 |
| （一）教学设计背景 | 第53页 |
| （二）教学目标 | 第53-54页 |
| （三）教学重点、难点 | 第54-55页 |
| （四）教学过程 | 第55-62页 |
| 二、基于培养学生多种解题策略的数学教学案例的实施及课后访谈 | 第62-68页 |
| （一）调查目的 | 第62页 |
| （二）调查对象 | 第62页 |
| （三）调查方法 | 第62页 |
| （四）调查工具 | 第62页 |
| （五）观察结果 | 第62-63页 |
| （六）访谈结果 | 第63-66页 |
| （七）观察结果与访谈结果分析 | 第66-68页 |
| 第七章 结束语 | 第68-69页 |
| 注释 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录一 | 第74-77页 |
| 附录二 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
