傅雷家庭教育思想对当代家庭教育的启示
| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 选题目的及意义 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 创新之处 | 第13-14页 |
| 2 傅雷家庭教育思想 | 第14-28页 |
| 2.1 傅雷家庭教育思想的内容 | 第14-23页 |
| 2.1.1 人格方面的教育 | 第14-16页 |
| 2.1.2 学习方面的教育 | 第16-17页 |
| 2.1.3 情感方面的教育 | 第17-22页 |
| 2.1.4 生活及行为习惯教育 | 第22-23页 |
| 2.2 傅雷家庭教育思想的方法 | 第23-25页 |
| 2.2.1 启发诱导 | 第23-24页 |
| 2.2.2 日常熏陶 | 第24页 |
| 2.2.3 言传身教 | 第24-25页 |
| 2.3 傅雷家庭教育思想的特点 | 第25-28页 |
| 2.3.1 强烈的责任感与明确的目标 | 第25页 |
| 2.3.2 人格教育置于首位 | 第25-26页 |
| 2.3.3 以身作则 | 第26-27页 |
| 2.3.4 寓教于亲情 | 第27页 |
| 2.3.5 平等友爱 | 第27-28页 |
| 3 当代家庭教育中存在的问题及原因分析 | 第28-34页 |
| 3.1 当代家庭教育存在的问题 | 第28-30页 |
| 3.1.1 家庭教育观念普遍落后 | 第28页 |
| 3.1.2 教育目标偏高 | 第28-29页 |
| 3.1.3 教育方法简单传统 | 第29-30页 |
| 3.1.4 教育内容重智轻德 | 第30页 |
| 3.2 当代家庭教育问题的原因分析 | 第30-34页 |
| 3.2.1 家庭及社会生活变化 | 第30-31页 |
| 3.2.2 家庭教育缺乏科学理论指导 | 第31页 |
| 3.2.3 传统应试教育观念的影响 | 第31-32页 |
| 3.2.4 家长素质的制约 | 第32-34页 |
| 4 傅雷家庭教育思想对当代家庭教育的启示 | 第34-42页 |
| 4.1 傅雷家庭教育思想对当代家庭教育内容的启示 | 第34-36页 |
| 4.1.1 培养爱国主义精神 | 第34页 |
| 4.1.2 人格教育 | 第34-35页 |
| 4.1.3 自我教育 | 第35-36页 |
| 4.1.4 心理健康教育 | 第36页 |
| 4.2 傅雷家庭教育思想对当代家庭教育原则的启示 | 第36-38页 |
| 4.2.1 及早教育原则 | 第36-37页 |
| 4.2.2 因材施教原则 | 第37页 |
| 4.2.3 严格要求原则 | 第37-38页 |
| 4.3 傅雷家庭教育思想对当代家庭教育方法的启示 | 第38-42页 |
| 4.3.1 日常熏陶 | 第38-39页 |
| 4.3.2 亲身示范 | 第39页 |
| 4.3.3 与子女建立起民主平等的关系 | 第39-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 发表论文 | 第48页 |
