| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 本文研究问题 | 第8页 |
| 1.2 本文研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 学术意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9页 |
| 1.3 高校意识形态话语权研究现状 | 第9-13页 |
| 1.3.1 高校意识形态话语权的概念内涵 | 第10-11页 |
| 1.3.2 高校意识形态话语权面临的挑战 | 第11-12页 |
| 1.3.3 高校意识形态话语权实现路径 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 实例观察法 | 第13页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第13-14页 |
| 1.5 本文研究难点与创新点 | 第14-15页 |
| 1.5.1 难点 | 第14页 |
| 1.5.2 创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 基于微信内容建设的高校意识形态主导权分析 | 第15-27页 |
| 2.1 微信意识形态内容的多样化特征 | 第15-18页 |
| 2.1.1 主体多元化 | 第15-17页 |
| 2.1.2 形态多样化 | 第17页 |
| 2.1.3 场域多种化 | 第17-18页 |
| 2.2 当前我国高校网络文章内容建设的调研 | 第18-24页 |
| 2.2.1 作者身份 | 第19-20页 |
| 2.2.2 文章内容 | 第20-22页 |
| 2.2.3 发布平台 | 第22-23页 |
| 2.2.4 语言风格 | 第23-24页 |
| 2.3 主流意识形态内容的微信传播机制 | 第24-27页 |
| 2.3.1 立足权威信息进行舆论导向 | 第24-25页 |
| 2.3.2 坚定立场进行意识形态教育 | 第25-26页 |
| 2.3.3 依据现实信任度传播价值观 | 第26-27页 |
| 第3章 基于微信平台的意识形态传播力分析 | 第27-36页 |
| 3.1 微信传播的特点与机制分析 | 第27-29页 |
| 3.1.1 微信传播的特点 | 第27-28页 |
| 3.1.2 微信传播机制 | 第28-29页 |
| 3.2 微信环境下大学生信息传播结构的变化 | 第29-33页 |
| 3.2.1 问卷设计分析 | 第30-31页 |
| 3.2.2 问卷结果分析 | 第31-32页 |
| 3.2.3“三明治”型模式 | 第32-33页 |
| 3.3 基于微信平台的“中国梦”宣传教育 | 第33-36页 |
| 3.3.1 利用微信平台传播优势促进“中国梦”的宣传教育 | 第33-34页 |
| 3.3.2 依据大学生的网络信息接受特点实现“中国梦”宣传教育 | 第34-35页 |
| 3.3.3 把握微信平台发展趋势扩大“中国梦”的覆盖面和影响力 | 第35-36页 |
| 第4章 基于微信社群的意识形态凝聚力建设 | 第36-48页 |
| 4.1 高校网络社群的发展及其形式与特点 | 第36-39页 |
| 4.1.1 高校网络社群的发展历程 | 第36-37页 |
| 4.1.2 微信社群的表现形式 | 第37-38页 |
| 4.1.3 微信社群的主要特点 | 第38-39页 |
| 4.2 高校党团建设运用微信社群的工作案例 | 第39-44页 |
| 4.2.1 高校学生对于党团建设认知现状调研 | 第39-43页 |
| 4.2.2 基于微信社群的党团建设实践 | 第43-44页 |
| 4.3 微信社群的主流意识形态凝聚力建设路径 | 第44-48页 |
| 4.3.1 加强微信社群主体建设 | 第44-45页 |
| 4.3.2 加强微信社群内容建设 | 第45-46页 |
| 4.3.3 加强微信社群舆论建设 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-58页 |
| 致谢 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 个人简历 | 第67页 |
