| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题背景选题依据选题目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.1.3 选题目的和意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 本文的写作思路逻辑构架及研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 写作思路 | 第16页 |
| 1.3.2 逻辑构架 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第17页 |
| 1.4 本文的创新之处 | 第17-19页 |
| 第2章 相关理论概述 | 第19-30页 |
| 2.1 信仰的内涵类型和作用 | 第19-24页 |
| 2.1.1 信仰的内涵 | 第19-20页 |
| 2.1.2 信仰的类型 | 第20-22页 |
| 2.1.3 信仰的作用 | 第22-24页 |
| 2.2 政治信仰的本质和功能 | 第24-27页 |
| 2.2.1 政治信仰的本质 | 第24-26页 |
| 2.2.2 政治信仰的功能 | 第26-27页 |
| 2.3 政治信仰与几个相关概念的关系 | 第27-29页 |
| 2.3.1 政治信仰与国家制度 | 第27-28页 |
| 2.3.2 政治信仰与政党 | 第28页 |
| 2.3.3 政治信仰与马克思主义信仰 | 第28-29页 |
| 2.4 本章小结 | 第29-30页 |
| 第3章 “在哈”高校“90后”大学生政治信仰问题调查与分析 | 第30-57页 |
| 3.1 调查基本情况概述 | 第30-32页 |
| 3.1.1 调查对象的选取及研究工具 | 第30页 |
| 3.1.2 调查问卷的设计及说明 | 第30-31页 |
| 3.1.3 调查问卷的分发与回收 | 第31-32页 |
| 3.2 调查数据统计及分析检验 | 第32-47页 |
| 3.2.1 数据统计 | 第32-40页 |
| 3.2.2 数据分析检验 | 第40-47页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第47-50页 |
| 3.3.1 “在哈”高校“90后”大学生政治信仰的同一性 | 第47-48页 |
| 3.3.2 “在哈”高校“90后”大学生政治信仰的差异性 | 第48-50页 |
| 3.4 “在哈”高校“90后”大学生产生政治信仰问题的原因分析 | 第50-55页 |
| 3.4.1 社会原因 | 第50-52页 |
| 3.4.2 学校原因 | 第52-53页 |
| 3.4.3 家庭原因 | 第53-54页 |
| 3.4.4 大学生自身原因 | 第54-55页 |
| 3.5 本章小结 | 第55-57页 |
| 第4章 加强高校“90后”大学生政治信仰教育的对策 | 第57-67页 |
| 4.1 优化社会环境 | 第57-59页 |
| 4.1.1 加强党性党风党纪建设 | 第57-58页 |
| 4.1.2 大力发展经济加强社会主义精神文明建设弘扬社会正气 | 第58-59页 |
| 4.1.3 利用舆论宣传手段积极应对“西化”“分化”的挑战 | 第59页 |
| 4.2 优化校园环境 | 第59-63页 |
| 4.2.1 加强校园文化建设 | 第59-61页 |
| 4.2.2 加强高校思想政治理论课建设 | 第61-62页 |
| 4.2.3 加强学校教育社会教育和家庭教育三者之间的合作与沟通 | 第62-63页 |
| 4.3 优化家庭环境 | 第63-65页 |
| 4.3.1 家长要以身作则率先示范 | 第63-64页 |
| 4.3.2 树立家庭教育新理念 | 第64页 |
| 4.3.3 营造和谐健康的家庭氛围 | 第64-65页 |
| 4.4 加强大学生的自我修养 | 第65-66页 |
| 4.4.1 真学—掌握马克思主义理论的基本观点 | 第65页 |
| 4.4.2 真会—用马克思主义的基本观点分析现实问题 | 第65-66页 |
| 4.4.3 真懂—正确认识自我 | 第66页 |
| 4.5 本章小结 | 第66-67页 |
| 结论 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 附录 | 第73-74页 |
