| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第11-15页 |
| (一) 世界科学教育发展概况 | 第11-12页 |
| (二) 美国科学教育改革 | 第12-13页 |
| (三) 中国科学教育改革 | 第13-15页 |
| 二、研究基础 | 第15-23页 |
| (一) 课题界定 | 第15-16页 |
| 1. 教科书的概念界定 | 第15页 |
| 2. 教材难度的概念界定 | 第15-16页 |
| 3. 学生活动的概念界定 | 第16页 |
| (二) 研究现状 | 第16-17页 |
| (三) 研究对象 | 第17-19页 |
| 1. 美国高中生物学课程及教材简介 | 第17-18页 |
| 2. 我国高中生物学课程与教材简介 | 第18-19页 |
| (四) 研究内容 | 第19-20页 |
| (五) 研究方法 | 第20-22页 |
| (六) 研究意义及创新点 | 第22-23页 |
| 1. 研究意义 | 第22页 |
| 2. 研究的创新点 | 第22-23页 |
| 三、中美高中生物学教材“分子与细胞”模块的比较研究 | 第23-42页 |
| (一) 人教版《生物》与《生命的动力》教材的总体研究 | 第23-24页 |
| 1. 教材的结构体系 | 第23页 |
| 2. 教材的内容体系 | 第23-24页 |
| (二) 两套教材中“分子与细胞”部分的难度比较研究 | 第24-33页 |
| 1. 总难度比较研究 | 第24-26页 |
| 2. 正文及习题的难度比较研究 | 第26-30页 |
| 3. 各主题的难度比较研究 | 第30-33页 |
| (三) 两套教材“分子与细胞”部分中的学生活动的比较研究 | 第33-39页 |
| 1. 两套教材“分子与细胞”模块中的学生活动的类型 | 第33-35页 |
| 2. 两套教材“分子与细胞”部分中的学生活动的具体内容 | 第35-38页 |
| 3. 两套教材“分子与细胞”部分中的学生活动的组织结构 | 第38-39页 |
| (四) 教材特点分析 | 第39-42页 |
| 1. 关注学习者和知识体系相结合 | 第40页 |
| 2. 设计多元化学生活动培养学生的科学探究素养 | 第40-41页 |
| 3. 注重与社会生活实际的联系 | 第41页 |
| 4. 在教材中渗透职业教育 | 第41-42页 |
| 四、研究启示 | 第42-44页 |
| 五、研究反思 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
