| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究问题 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 论文框架 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-24页 |
| 2.1 输入理论 | 第15-16页 |
| 2.2 输出理论 | 第16页 |
| 2.3 输入和输出的联系 | 第16-17页 |
| 2.4 概念界定 | 第17页 |
| 2.4.1 家庭作业 | 第17页 |
| 2.4.2 高中家庭作业 | 第17页 |
| 2.5 国外研究 | 第17-20页 |
| 2.5.1 家庭作业的分类 | 第17-18页 |
| 2.5.2 家庭作业的作用 | 第18页 |
| 2.5.3 影响家庭作业有效性的因素 | 第18-19页 |
| 2.5.4 对待家庭作业的态度 | 第19页 |
| 2.5.5 家庭作业时间 | 第19-20页 |
| 2.5.6 家庭作业的反馈和纠错 | 第20页 |
| 2.6 国内研究 | 第20-22页 |
| 2.6.1 家庭作业的设计原则 | 第20-21页 |
| 2.6.2 家庭作业的内容选择 | 第21页 |
| 2.6.3 基于多元智能理论的英语家庭作业 | 第21-22页 |
| 2.6.4 家庭作业的批改 | 第22页 |
| 2.7 对已有研究的思考 | 第22-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.1 问卷调查和访谈的目的 | 第24页 |
| 3.2 调查问卷和访谈的设计 | 第24页 |
| 3.3 问卷调查和访谈的对象的选取 | 第24页 |
| 3.4 问卷调查和访谈的实施过程 | 第24-25页 |
| 4 结果与分析 | 第25-33页 |
| 4.1 学生对英语家庭作业功能的看法 | 第25-26页 |
| 4.2 英语家庭作业的数量和难度 | 第26-28页 |
| 4.3 英语家庭作业的来源和类型 | 第28-30页 |
| 4.4 英语家庭作业的层次性和针对性 | 第30-33页 |
| 5 结论与建议 | 第33-42页 |
| 5.1 问卷调查和访谈的结论 | 第33页 |
| 5.2 研究发现对教学的启示 | 第33-41页 |
| 5.2.1 加强家庭作业输入材料的质量,优化英语家庭作业的数量和难度 | 第33-37页 |
| 5.2.2 充分利用信息技术手段,丰富英语家庭作业的来源和类型 | 第37-38页 |
| 5.2.3 提高教师的业务水平,提高英语家庭作业的层次性和针对性 | 第38-41页 |
| 5.3 研究展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 英语家庭作业调查问卷 | 第44-46页 |
