词块教学对初中生英语写作能力的影响研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 词块理论 | 第14-17页 |
| 2.1.1 词块的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 词块的分类 | 第14-15页 |
| 2.1.3 词块的功能 | 第15-17页 |
| 2.2 词块教学理论 | 第17-18页 |
| 2.2.1 词块理论的背景 | 第17页 |
| 2.2.2 词块教学的原则 | 第17-18页 |
| 2.3 词块教学理论的国内外研究现状 | 第18-21页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第19-21页 |
| 第三章 词块教学法的研究设计 | 第21-41页 |
| 3.1 实验目的和假设 | 第21页 |
| 3.2 实验对象 | 第21-22页 |
| 3.3 实验材料和评价 | 第22-23页 |
| 3.4 实验前测与后测 | 第23页 |
| 3.5 词块教学实践 | 第23-32页 |
| 3.5.1 课前预习和词块识别 | 第23-24页 |
| 3.5.2 课中指导和词块运用 | 第24-30页 |
| 3.5.3 课后检验和词块巩固 | 第30-32页 |
| 3.6 教案对比(词块法和传统法) | 第32-41页 |
| 3.6.1 实验组词块法教案分析 | 第32-38页 |
| 3.6.2 对照组传统法教案分析 | 第38-41页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第41-54页 |
| 4.1 实验结果分析 | 第41-52页 |
| 4.2 词块教学对初中生写作技能的影响 | 第52-54页 |
| 第五章 结论与反思 | 第54-57页 |
| 5.1 实验结果和发现 | 第54页 |
| 5.2 实验对教学的启示 | 第54-55页 |
| 5.3 本次实验的局限和改进措施 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录1 实验前测作文题目 | 第60-61页 |
| 附录2 实验第一次后测和第二次后测作文题目 | 第61-62页 |
| 附录3 实验组3次写作测试成绩 | 第62-63页 |
| 附录4 对照组3次写作测试成绩 | 第63页 |
