| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 论文选题的目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究 | 第11-13页 |
| 1.2.3 简要评述 | 第13页 |
| 1.3 主要研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究的方法和可能的创新点 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究的方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 可能的创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 美国高等教育公共治理中政府职能研究概述 | 第15-25页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 高等教育 | 第15页 |
| 2.1.2 公共治理 | 第15-17页 |
| 2.1.3 政府 | 第17页 |
| 2.1.4 政府职能 | 第17-18页 |
| 2.2 高等教育公共治理的内涵及特征 | 第18-20页 |
| 2.2.1 高等教育公共治理的内涵 | 第19页 |
| 2.2.2 高等教育公共治理的特征 | 第19-20页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第20-25页 |
| 2.3.1 新公共管理理论 | 第20-22页 |
| 2.3.2 治理理论 | 第22-25页 |
| 第3章 美国高等教育公共治理中政府职能及特点 | 第25-35页 |
| 3.1 美国高等教育公共治理中的政府职能 | 第25-29页 |
| 3.1.1 制定宏观调控政策,引导高等教育健康发展 | 第25-26页 |
| 3.1.2 完善高等教育法律法规 | 第26-27页 |
| 3.1.3 多方筹资,加大教育的投资力度 | 第27-28页 |
| 3.1.4 加强对高等教育的监督和评估 | 第28-29页 |
| 3.2 美国高等教育公共治理的政府职能特点 | 第29-35页 |
| 3.2.1 政府加强宏观调控 | 第29-30页 |
| 3.2.2 积极鼓励社会的参与 | 第30-32页 |
| 3.2.3 关注高等教育质量,完善教育中介评估机构 | 第32-35页 |
| 第4章 美国高等教育公共治理中政府职能特点对我国的启示 | 第35-42页 |
| 4.1 政府角色的转变 | 第35-36页 |
| 4.1.1 政府应由微观管制向宏观调控转变 | 第35-36页 |
| 4.1.2 政府应由单边治理向政府、社会和公民共同参与的治理转变 | 第36页 |
| 4.2 进行教育分权 | 第36-38页 |
| 4.2.1 明晰教育分权的实质 | 第37页 |
| 4.2.2 分权方式 | 第37-38页 |
| 4.2.3 合理分权 | 第38页 |
| 4.3 大力发展和完善各种教育中介组织 | 第38-40页 |
| 4.3.1 发展中介组织的必要性 | 第38-39页 |
| 4.3.2 发展壮大教育中介组织的建议 | 第39-40页 |
| 4.4 完善高等教育法律法规,实行依法治教 | 第40-42页 |
| 4.4.1 完善教育法律法规 | 第40-41页 |
| 4.4.2 政府要切实加强依法治教,确保高等教育法的地位 | 第41-42页 |
| 第5章 结论 | 第42-43页 |
| 5.1 研究的成果 | 第42页 |
| 5.2 需要继续研究之处 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第48页 |
