| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 课题提出的现实背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 课题提出的研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 课题的理论和现实意义 | 第10页 |
| 1.3 研究问题和目标 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 相关概念界定及研究进展 | 第12-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 现代信息技术 | 第12-13页 |
| 2.1.2 传统教学 | 第13-14页 |
| 2.1.3 整合 | 第14页 |
| 2.2 相关研究进展 | 第14-18页 |
| 2.2.1 关于现代信息技术的研究进展 | 第14-16页 |
| 2.2.2 关于多媒体教学和传统教学的研究进展 | 第16-18页 |
| 第3章 高中生物教学中现代信息技术和传统教学应用现状调查 | 第18-31页 |
| 3.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.2 问卷调查 | 第18-31页 |
| 3.2.1 问卷的编制 | 第18页 |
| 3.2.2 问卷的调查 | 第18-19页 |
| 3.2.3 数据的统计 | 第19页 |
| 3.2.4 结果的分析 | 第19-28页 |
| 3.2.5 调查结论 | 第28-31页 |
| 第4章 现代信息技术与传统教学整合的理论依据 | 第31-34页 |
| 4.1 视听教学理论 | 第31-32页 |
| 4.2 教学过程最优化理论 | 第32-33页 |
| 4.3 混合式学习理论 | 第33-34页 |
| 第5章 现代信息技术与传统教学整合的策略、原则和模式 | 第34-39页 |
| 5.1 整合的原则 | 第34-35页 |
| 5.1.1 主体性原则 | 第34页 |
| 5.1.2 实效性原则 | 第34-35页 |
| 5.1.3 优化性原则 | 第35页 |
| 5.2 整合的策略 | 第35-37页 |
| 5.2.1 加强现代教育技术和教育理论的培训 | 第35页 |
| 5.2.2 有机组合，扬长避短，注重实效 | 第35-36页 |
| 5.2.3 因材施教，因地制宜 | 第36-37页 |
| 5.3 整合的模式 | 第37-39页 |
| 5.3.1 粉笔+鼠标模式 | 第37页 |
| 5.3.2 鼠标+粉笔模式 | 第37-39页 |
| 第6章 现代信息技术与传统教学整合的实践 | 第39-54页 |
| 6.1 实验对象 | 第39页 |
| 6.2 实验时间 | 第39页 |
| 6.3 实验内容 | 第39页 |
| 6.4 实验方法 | 第39页 |
| 6.5 实验步骤 | 第39-50页 |
| 6.6 实验结果及分析 | 第50-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录1 | 第58-60页 |
| 附录2 | 第60-62页 |
| 攻读硕士期间公开发表的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |