| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 前言 | 第8-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-10页 |
| 1.1.1 培养全面发展的体育后备人才的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 体育传统项目学校是实施“体教结合”培养后备人才的最佳途径 | 第8-9页 |
| 1.1.3 南京市体育传统项目学校实施“体教结合”具有示范作用 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 核心概念 | 第10-12页 |
| 1.2.2 关于竞技体育后备人才培养现状的研究 | 第12页 |
| 1.2.3 关于“体教结合”的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.4 体育传统项目学校的发展现状 | 第13-17页 |
| 2 研究对象与方法 | 第17-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第18页 |
| 2.2.4 数理分析法 | 第18-20页 |
| 3 研究结果与分析 | 第20-45页 |
| 3.1 南京市体育传统项目学校实施“体教结合”的效果 | 第20-30页 |
| 3.1.1 推动了学校体育工作的广泛开展和体育传统项目的普及 | 第21-23页 |
| 3.1.2 缓解了学训矛盾 | 第23页 |
| 3.1.3 提升了学生运动员的竞技水平 | 第23-24页 |
| 3.1.4 提高了学生运动员的文化素质 | 第24-25页 |
| 3.1.5 拓宽了竞技体育后备人才的来源与出路 | 第25-28页 |
| 3.1.6 提高了运动员的参赛机会 | 第28-29页 |
| 3.1.7 改善了学校体育教学与训练的硬件环境 | 第29页 |
| 3.1.8 丰富了校园文化,提升了学校声誉 | 第29-30页 |
| 3.2 南京市体育传统项目学校实施“体教结合”的保障因素 | 第30-45页 |
| 3.2.1 学校运行模式及理念 | 第30-31页 |
| 3.2.2 学生运动员的自身因素 | 第31-35页 |
| 3.2.3 师资队伍 | 第35-37页 |
| 3.2.4 运动训练 | 第37-39页 |
| 3.2.5 各类运动竞赛 | 第39-40页 |
| 3.2.6 政策制度 | 第40-44页 |
| 3.2.7 经济社会环境 | 第44-45页 |
| 4 结论与建议 | 第45-47页 |
| 4.1 结论 | 第45页 |
| 4.2 建议 | 第45-47页 |
| 4.2.1 加大体育传统项目的宣传工作 | 第45-46页 |
| 4.2.2 优化项目布局 | 第46页 |
| 4.2.3 加强学生运动员的文化课学习 | 第46页 |
| 4.2.4 增加对传统校的投资渠道 | 第46页 |
| 4.2.5 注重教练员的队伍建设 | 第46页 |
| 4.2.6 制定全面的训练计划 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-57页 |
| 附录1 | 第47-48页 |
| 附录2 | 第48-50页 |
| 附录3 | 第50-52页 |
| 附录4 | 第52-53页 |
| 附录5 | 第53-54页 |
| 附录6 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
