| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-24页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-18页 |
| 2.1.1 错误 | 第14-16页 |
| 2.1.1.1 错误的定义 | 第14页 |
| 2.1.1.2 错误(error)和失误(mistake)的区别 | 第14-15页 |
| 2.1.1.3 错误的分类 | 第15-16页 |
| 2.1.2 纠错 | 第16-18页 |
| 2.1.2.1 纠错的定义 | 第16页 |
| 2.1.2.2 纠错的原则 | 第16-17页 |
| 2.1.2.3 纠错的方式 | 第17-18页 |
| 2.2 错误分析理论 | 第18-19页 |
| 2.2.1 对比分析 | 第18页 |
| 2.2.2 错误分析 | 第18页 |
| 2.2.3 中介语理论 | 第18-19页 |
| 2.3 国内外的研究现状 | 第19-23页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第19-21页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第21-23页 |
| 2.4 小结 | 第23-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-27页 |
| 3.1 研究问题 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.3.1 问卷 | 第24-25页 |
| 3.3.2 课堂观察 | 第25页 |
| 3.3.3 访谈 | 第25页 |
| 3.4 数据收集 | 第25-27页 |
| 第四章 调查结果分析 | 第27-51页 |
| 4.1 课堂纠错态度的分析 | 第27-33页 |
| 4.1.1 教师对于课堂纠错的态度 | 第27-28页 |
| 4.1.2 学生课堂纠错态度分析 | 第28-29页 |
| 4.1.3 教师与学生对课堂纠错所持态度的异同 | 第29-33页 |
| 4.1.4 小结 | 第33页 |
| 4.2 学生纠错需求 | 第33-38页 |
| 4.2.1 学生对纠错时机的需求 | 第33-35页 |
| 4.2.2 学生对纠错主体的需求 | 第35-36页 |
| 4.2.3 学生对于纠错方式的需求 | 第36-38页 |
| 4.3 教师课堂纠错行为 | 第38-43页 |
| 4.3.1 教师“何时纠错” | 第38-39页 |
| 4.3.2 课堂上“由谁纠错” | 第39-41页 |
| 4.3.3 教师“如何纠错” | 第41-43页 |
| 4.4 教师纠错行为与学生纠错需求分析 | 第43-49页 |
| 4.4.1 教师行为与学生需求在“纠错时机”上的对比 | 第43-44页 |
| 4.4.2 教师行为与学生需求在“纠错主体”上的对比 | 第44-46页 |
| 4.4.3 教师行为与学生需求在“纠错方式”上的对比 | 第46-49页 |
| 4.5 课堂观察结果分析 | 第49-51页 |
| 第五章 调查结果讨论 | 第51-53页 |
| 5.1 对“课堂纠错态度”的讨论 | 第51页 |
| 5.2 对“学生纠错需求”的讨论 | 第51-53页 |
| 第六章 结论 | 第53-56页 |
| 6.1 主要发现 | 第53-54页 |
| 6.2 教学启示 | 第54-55页 |
| 6.3 本研究的局限及今后研究的方向 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录I 学生问卷 | 第60-63页 |
| 附录II 教师问卷 | 第63-66页 |
| 附录III 学生访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录IV 教师访谈提纲 | 第67页 |
