| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 课题研究的目的 | 第10页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 课题研究的目标 | 第11页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第11页 |
| 1.5 概念的界定 | 第11-12页 |
| 2.湘西土家族地区具有土家族文化特色的课程资源 | 第12-18页 |
| 2.1 湘西土家族文化的历史变迁 | 第12-13页 |
| 2.2 湘西土家族地区各种民族文化资源 | 第13-14页 |
| 2.2.1 民俗文化遗产 | 第13页 |
| 2.2.2 历史物质遗产 | 第13-14页 |
| 2.2.3 自然人文风光 | 第14页 |
| 2.3 湘西土家族织锦文化中可利用的课程资源 | 第14-18页 |
| 2.3.1 土家族织锦文化西兰卡普的图案构成 | 第14-16页 |
| 2.3.2 土家族织锦文化西兰卡普典型纹样解读 | 第16-17页 |
| 2.3.3 土家族织锦文化西兰卡普的制作过程及生存现状 | 第17-18页 |
| 3 湘西土家族文化各种资源开发与利用现状 | 第18-24页 |
| 3.1 调查对象 | 第18-19页 |
| 3.2 调查方法 | 第19页 |
| 3.3 调查的目的 | 第19页 |
| 3.4 调查结果分析 | 第19-24页 |
| 3.4.1 对技艺老者的调查结果分析 | 第19-20页 |
| 3.4.2 对中青年者的调查结果分析 | 第20-21页 |
| 3.4.4 对教师的调查结果分析 | 第21-22页 |
| 3.4.5 对小学生的调查结果分析 | 第22-24页 |
| 4 湘西土家族织锦文化在小学美术校本课程中的运用 | 第24-40页 |
| 4.1 土家族织锦文化为什么要进入课堂教学 | 第24页 |
| 4.2 小学美术课程中织锦文化教学现状分析 | 第24-26页 |
| 4.3 对土家族织锦文化纳入小学美术校本课程教学的探索 | 第26-40页 |
| 4.3.1 课程目标 | 第27-28页 |
| 4.3.2 课程内容 | 第28页 |
| 4.3.3 教学过程设计与方法探索 | 第28-40页 |
| 5 湘西土家族织锦文化在小学美术校本课程运用中的问题与反思 | 第40-42页 |
| 5.1 湘西土家族织锦文化在小学美术校本课程中运用的成效 | 第40-41页 |
| 5.1.1 传承湘西土家族民族文化并激发学生热爱家乡的情感 | 第40页 |
| 5.1.2 因材施教并兼顾为一个学生的成长 | 第40-41页 |
| 5.1.3 提高教师自身的成长 | 第41页 |
| 5.1.4 有利于更好的实现教育目标以及促进学校特色的形成 | 第41页 |
| 5.2 运用过程中的不足和对策 | 第41-42页 |
| 5.2.1 教育者的意识有待转变 | 第41页 |
| 5.2.2 当地的教育部门、政府不够重视，支持力度不够且经费不足 | 第41页 |
| 5.2.3 土家族民族文化在校本课程的运用中还缺乏有效的科学性、系统性和整体性 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
