中文摘要 | 第6-8页 |
ABSTRACT | 第8-9页 |
第一章 绪论 | 第13-20页 |
第一节 研究背景 | 第13-15页 |
一、电子信息技术,网络终端的广泛运用 | 第13-14页 |
二、人力资源开发和企业培训对员工关注度不够 | 第14-15页 |
第二节 研究内容与研究方法 | 第15-16页 |
一、以使用与满足理论视角研究e-learning培训体验 | 第15-16页 |
二、以调查问卷为主的量化研究方法 | 第16页 |
第三节 研究目的与研究意义 | 第16-17页 |
一、研究目的 | 第16-17页 |
二、研究意义 | 第17页 |
第四节 研究思路与技术路线 | 第17-20页 |
一、研究思路 | 第17-18页 |
二、技术路线 | 第18-20页 |
第二章 文献综述与理论基础 | 第20-44页 |
第一节 概念界定 | 第20-23页 |
一、E-learning与e-learning培训 | 第20-21页 |
二、培训的的满足感 | 第21-22页 |
三、学习的两个过程 | 第22-23页 |
第二节 e-learning培训体验研究现状 | 第23-29页 |
一、国内相关研究 | 第23-27页 |
二、国外相关研究 | 第27-28页 |
三、综述小结 | 第28-29页 |
第三节 使用与满足理论 | 第29-35页 |
一、理论基础与发展 | 第29-30页 |
二、国内研究现状分析 | 第30-32页 |
三、国外研究现状分析 | 第32-34页 |
四、综述小结 | 第34-35页 |
第四节 全视角学习理论 | 第35-42页 |
一、理论综述 | 第35-39页 |
二、从使用与满足理论与学习理论看e-learning培训 | 第39-42页 |
三、综述小结 | 第42页 |
小结 | 第42-44页 |
第三章 e-learning培训体验的问卷调查和数据分析 | 第44-79页 |
第一节 理论构架与研究假设 | 第44-45页 |
一、理论构架 | 第44-45页 |
二、研究假设 | 第45页 |
第二节 调查设计与调查方案 | 第45-50页 |
一、调查方案设计 | 第45-46页 |
二、调查方案 | 第46-47页 |
三、调查对象的选择与说明 | 第47-48页 |
四、研究设计 | 第48-50页 |
第三节 培训学习体验调查结果呈现 | 第50-69页 |
一、员工背景分析 | 第50-52页 |
二、调查的信效度 | 第52-56页 |
三、各维度培训调查结果 | 第56-69页 |
第三节 培训学习体验调查结果分析 | 第69-77页 |
一、培训体验与变量的相关性(相关性分析) | 第69-72页 |
二、各维度的满足感对培训体验的解释(验证分析) | 第72-73页 |
三、结果分析 | 第73-77页 |
小结 | 第77-79页 |
第四章 e-learning培训体验的访谈调查与结果分析 | 第79-93页 |
第一节 R公司员工对培训学习体验案例 | 第79-88页 |
一、背景分析 | 第79-80页 |
二、培训体验的满足感获取原因 | 第80-88页 |
第二节 培训学习体验案例评述 | 第88-92页 |
一、从案例中得到的基本结论 | 第88-89页 |
二、结果讨论与分析 | 第89-92页 |
小结 | 第92-93页 |
第五章 结论建议与反思 | 第93-102页 |
第一节 对e-learning培训的研究结论 | 第93-97页 |
一、员工的e-learning培训体验总体效果不错 | 第93-94页 |
二、认知、情感、个人融合、社会融合维度的满足感效果不错 | 第94-95页 |
三、休闲娱乐方面的满足感不佳 | 第95-96页 |
四、员工各个维度的满足感来自媒介的运用和学习两个过程 | 第96-97页 |
第二节 对e-learning培训的相关建议 | 第97-99页 |
一、建设系统性的知识信息 | 第97页 |
二、丰富培训活动内容 | 第97-98页 |
三、完善E-learning平台 | 第98页 |
四、及时更新E-learning培训内容 | 第98页 |
五、以绩效为导向的同时不能忽略员工学习感受 | 第98-99页 |
第三节 研究反思与研究展望 | 第99-102页 |
一、研究反思 | 第99-101页 |
二、研究展望 | 第101-102页 |
参考文献 | 第102-107页 |
一、中文部分 | 第102-104页 |
二、英文部分 | 第104-107页 |
附录1 图示索引 | 第107-108页 |
附录2 表格索引 | 第108-109页 |
附录3 调查问卷 | 第109-112页 |
后记 | 第112页 |