历史发展视角下的对数教学

中文摘要	第3-4页
Abstract	第4页
第一章 绪论	第6-11页
1.1 研究目的	第7页
1.2 文献综述	第7-9页
1.3 研究方法和思路	第9页
1.4 预期结果及意义	第9-11页
第二章 对数产生的历史路径	第11-24页
2.1 算术级数和几何级数的对应关系	第11-15页
2.2 纳皮尔对数的发明	第15-21页
2.2.1 早期的探索	第15-18页
2.2.2 纳皮尔对数及其性质	第18-21页
2.3 布里格斯常用对数的发明	第21-24页
第三章 对数与双曲线下的面积	第24-32页
3.1 格雷戈里的命题	第24-26页
3.2 自然对数的定义与图象	第26-29页
3.3 数e的定义	第29-32页
第四章 对数教学现状和教学设计	第32-39页
4.1 高中对数教学现状	第32-33页
4.1.1 关于对数教学的问卷调查表(见附录1)	第32页
4.1.2 对问卷调查的定性分析	第32-33页
4.2 历史对于对数教学的必要性	第33页
4.3 对数教学设计	第33-39页
4.3.1 对数教学设计1	第34-36页
4.3.2 对数教学设计2	第36-39页
结论	第39-44页
参考文献	第44-46页
附录1	第46-48页
致谢	第48页