| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-26页 |
| 1.1 非符号数量表征—近似数字系统(ANS) | 第11-15页 |
| 1.1.1 近似数字系统的表征方式 | 第12-13页 |
| 1.1.2 近似数字系统的测量方法 | 第13-14页 |
| 1.1.3 近似数字系统的遗传特性 | 第14-15页 |
| 1.2 ANS与数学学业成绩 | 第15-21页 |
| 1.2.1 ANS与数学成绩：来自特殊群体的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.2 ANS与数学成绩：来自正常群体的证据 | 第17-21页 |
| 1.3 ANS与数学学业成绩：机制的初探 | 第21-26页 |
| 1.3.1 以符号表征能力为中介 | 第21-23页 |
| 1.3.2 以数字排序能力为中介 | 第23-25页 |
| 1.3.3 以情感动力因素为中介 | 第25-26页 |
| 第二章 问题提出与研究构想 | 第26-29页 |
| 2.1 研究一 | 第26-27页 |
| 2.2 研究二 | 第27-28页 |
| 2.3 研究三 | 第28-29页 |
| 第三章 实证研究 | 第29-61页 |
| 3.1 研究一 非符号数量表征与数学学业成绩的相关研究 | 第29-41页 |
| 3.1.1 研究方法 | 第29-33页 |
| 3.1.2 结果 | 第33-37页 |
| 3.1.3 讨论 | 第37-41页 |
| 3.2 研究二：非符号数量表征与数学学业成绩的相关—符号数量表征的作用 | 第41-50页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第41-44页 |
| 3.2.2 结果 | 第44-47页 |
| 3.2.3 讨论 | 第47-50页 |
| 3.3 研究三 非符号数量表征与数学学业成绩的关系—以数字排序为中介 | 第50-61页 |
| 3.3.1 研究方法 | 第50-53页 |
| 3.3.2 结果 | 第53-57页 |
| 3.3.3 讨论 | 第57-61页 |
| 第四章 总体讨论与结论 | 第61-64页 |
| 4.1 总讨论 | 第61-63页 |
| 4.2 研究结论 | 第63-64页 |
| 第五章 研究意义、不足及展望 | 第64-66页 |
| 5.1 研究意义 | 第64页 |
| 5.2 本研究主要不足 | 第64-65页 |
| 5.3 研究展望与数学教学建议 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
