| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17页 |
| 1.6 本文创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 义务教育资源均衡配置概述 | 第18-27页 |
| 2.1 义务教育资源均衡配置的概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 教育资源 | 第18页 |
| 2.1.2 教育资源配置 | 第18-19页 |
| 2.1.3 教育资源均衡配置 | 第19-20页 |
| 2.2 义务教育资源均衡配置的重要价值 | 第20-21页 |
| 2.2.1 教育资源均衡配置的重要意义 | 第20页 |
| 2.2.2 义务教育资源均衡配置的价值取向 | 第20-21页 |
| 2.3 义务教育资源均衡配置的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 经济学中的资源配置理论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 公共产品理论 | 第22-23页 |
| 2.3.3 公共服务理论 | 第23页 |
| 2.3.4 教育公平理论 | 第23页 |
| 2.4 国外教育资源均衡配置经验及其对青白江区的借鉴和启示 | 第23-27页 |
| 2.4.1 美国教育资源均衡配置模式 | 第24页 |
| 2.4.2 俄罗斯教育资源均衡配置模式 | 第24-25页 |
| 2.4.3 日本教育资源均衡配置模式 | 第25页 |
| 2.4.4 国外教育资源均衡配置对青白江区的借鉴和启示 | 第25-27页 |
| 第3章 成都市青白江区义务教育资源配置现状与分析 | 第27-38页 |
| 3.1 青白江区2010-2012年义务教育校际均衡度监测数据统计 | 第27-28页 |
| 3.1.1 监测指标 | 第27-28页 |
| 3.1.2 监测方法 | 第28页 |
| 3.1.3 监测对象 | 第28页 |
| 3.2 师资配置分析 | 第28-30页 |
| 3.2.1 师生比 | 第29页 |
| 3.2.2 骨干教师比例 | 第29页 |
| 3.2.3 专任教师达到本科及以上人数比例 | 第29-30页 |
| 3.2.4 中级及以上专业技术职务教师比例 | 第30页 |
| 3.3 教育经费配置分析 | 第30-31页 |
| 3.3.1 生均公共财政预算内教育事业费支出 | 第31页 |
| 3.3.2 生均公共财政预算内公用经费支出 | 第31页 |
| 3.4 办学条件配置分析 | 第31-34页 |
| 3.4.1 生均教学仪器设备生均资产值 | 第32页 |
| 3.4.2 生均图书册数 | 第32页 |
| 3.4.3 生均计算机台数 | 第32-33页 |
| 3.4.4 生均教学及辅助用房面积 | 第33页 |
| 3.4.5 生均运动场面积 | 第33-34页 |
| 3.5 青白江区义务教育资源配置失衡的具体表现 | 第34-38页 |
| 3.5.1 城市与农村的义务教育资源配置失衡 | 第34-35页 |
| 3.5.2 初中与小学的义务教育资源配置失衡 | 第35-36页 |
| 3.5.3 不同年度的义务教育资源配置失衡 | 第36页 |
| 3.5.4 不同学校的义务教育资源配置失衡 | 第36-38页 |
| 第4章 青白江区义务教育资源配置不均衡的原因分析及对策建议 | 第38-43页 |
| 4.1 青白江区义务教育资源配置失衡的原因分析 | 第38-40页 |
| 4.2 推进青白江区义务教育资源均衡配置的对策建议 | 第40-43页 |
| 4.2.1 加大政府教育投入,建立经费投入保障机制 | 第40页 |
| 4.2.2 强化教育系统行为,实现资源共享 | 第40-41页 |
| 4.2.3 关注弱势群体,促进群体间均衡 | 第41-42页 |
| 4.2.4 完善评估化制，激活发展潜力 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
