基于成就需要理论的高校教师学术假制度构建研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第１章 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题依据与问题 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-17页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 1.2.3 已有的研究述评 | 第20-21页 |
| 1.3 研究方案 | 第21-23页 |
| 1.3.1 研究目标、内容及拟解决的关键问题 | 第21页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.4 本章小结 | 第23-25页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第25-35页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第25-29页 |
| 2.1.1 学术假 | 第25-27页 |
| 2.1.2 制度 | 第27页 |
| 2.1.3 需要与激励 | 第27-29页 |
| 2.2 理论基础 | 第29-34页 |
| 2.2.1 成就需要理论 | 第29-31页 |
| 2.2.2 成就需要理论在管理中的应用 | 第31-32页 |
| 2.2.3 成就需要理论在研究中的适切性分析 | 第32-34页 |
| 2.3 本章小结 | 第34-35页 |
| 第3章 我国高校教师学术假制度 | 第35-45页 |
| 3.1 发展历程 | 第35-37页 |
| 3.1.1 起步时期 | 第35页 |
| 3.1.2 初步发展时期 | 第35-36页 |
| 3.1.3 发展时期 | 第36-37页 |
| 3.2 九所高校学术假制度内容对比 | 第37-43页 |
| 3.2.1 有关申请条件 | 第40页 |
| 3.2.2 有关工资待遇 | 第40-41页 |
| 3.2.3 有关时间期限 | 第41页 |
| 3.2.4 有关申请及审批程序 | 第41-42页 |
| 3.2.5 有关形式及任务 | 第42页 |
| 3.2.6 有关过程反馈 | 第42页 |
| 3.2.7 有关考核 | 第42-43页 |
| 3.3 本章小结 | 第43-45页 |
| 第4章 中美两国高校教师学术假制度对比及案例分析 | 第45-73页 |
| 4.1 中美两国学术假制度对比 | 第45-50页 |
| 4.1.1 我国学术假制度 | 第45页 |
| 4.1.2 美国学术假制度 | 第45-48页 |
| 4.1.3 中美两国学术假制度对比分析 | 第48-50页 |
| 4.2 中美两国学术假案例分析 | 第50-70页 |
| 4.2.1 我国学术假的调研访谈 | 第50-60页 |
| 4.2.2 我国学术假案例 | 第60-62页 |
| 4.2.3 美国学术假案例 | 第62-70页 |
| 4.3 本章小结 | 第70-73页 |
| 第5章 我国高校教师学术假制度构建的对策建议 | 第73-83页 |
| 5.1 基于成就需要理论的学术假制度框架设计 | 第73-75页 |
| 5.1.1 总体定位 | 第73页 |
| 5.1.2 激励因素分析 | 第73-74页 |
| 5.1.3 框架设计 | 第74-75页 |
| 5.2 学术假制度构建的政策导向建议 | 第75-81页 |
| 5.2.1 学术假目标 | 第76页 |
| 5.2.2 学术假内容 | 第76-80页 |
| 5.2.3 学术假执行 | 第80-81页 |
| 5.3 本章小结 | 第81-83页 |
| 结论 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-91页 |
| 附录 | 第91-95页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第95-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
