| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 顺应新课程改革的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 科研是教师成为研究者的必经之道 | 第9-10页 |
| 1.1.3 为促进民族地区义务教育发展 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 研究设计 | 第12-15页 |
| 2.1 目的与内容 | 第12页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第12页 |
| 2.1.2 研究内容 | 第12页 |
| 2.2 思路与路线 | 第12-14页 |
| 2.2.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 2.2.2 研究路线 | 第13-14页 |
| 2.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 2.3.1 文献研究法 | 第14页 |
| 2.3.2 调查研究法 | 第14页 |
| 2.3.3 统计分析法 | 第14-15页 |
| 3 现状调査与分析 | 第15-50页 |
| 3.1 问卷调查与分析 | 第15-18页 |
| 3.1.1 问卷信度分析 | 第16页 |
| 3.1.2 调查对象的基本信息 | 第16-18页 |
| 3.2 调查数据统计与分析 | 第18-50页 |
| 3.2.1 科研意识方面 | 第18-22页 |
| 3.2.2 科研道德方面 | 第22-26页 |
| 3.2.3 科研知识方面 | 第26-30页 |
| 3.2.4 科研能力方面 | 第30-36页 |
| 3.2.5 科研精神方面 | 第36-38页 |
| 3.2.6 科研状况 | 第38-40页 |
| 3.2.7 科研外部条件 | 第40-50页 |
| 4 提高教师教育科研素养的建议 | 第50-57页 |
| 4.1 对于教师自身的建议 | 第50-52页 |
| 4.1.1 教师需要终身学习与发展 | 第50-51页 |
| 4.1.2 基于教学实践的需要 | 第51页 |
| 4.1.3 研究型教师的要求 | 第51-52页 |
| 4.1.4 基于职业道德与信念的追求 | 第52页 |
| 4.2 对于基层学校的建议 | 第52-55页 |
| 4.2.1 完善并推行具有实效的制度 | 第53页 |
| 4.2.2 创建教师成长与发展的长效机制 | 第53-54页 |
| 4.2.3 构建学习型组织 | 第54页 |
| 4.2.4 营造科研氛围 | 第54-55页 |
| 4.2.5 提供“因需与分层”的科研条件 | 第55页 |
| 4.3 对于教育管理部门的建议 | 第55-57页 |
| 4.3.1 构建“学习型群体”协同发展机制 | 第55-56页 |
| 4.3.2 重构评价指标 | 第56-57页 |
| 5 教师科研素养培训需求调查与课程设计 | 第57-65页 |
| 5.1 初中化学教师科研素养培训需求调查 | 第57-60页 |
| 5.2 初中化学教师科研素养培训课程的设计 | 第60-65页 |
| 5.2.1 初中化学教师科研素养培训课程的目标设计 | 第60-61页 |
| 5.2.2 初中化学教师科研素养培训的原则 | 第61页 |
| 5.2.3 初中化学教师科研素养培训课程的内容设计 | 第61-63页 |
| 5.2.4 培训课程表 | 第63-64页 |
| 5.2.5 活动方式设计 | 第64页 |
| 5.2.6 考评原则 | 第64页 |
| 5.2.7 考评标准 | 第64-65页 |
| 6 本研究的不足与展望 | 第65-66页 |
| 6.1 不足 | 第65页 |
| 6.2 展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录A | 第69-72页 |
| 附录B | 第72-73页 |
| 附录C | 第73-75页 |
| 附录D | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |