| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-18页 |
| 2.1 情绪主题绘本 | 第9-13页 |
| 2.1.1 绘本的界定 | 第9页 |
| 2.1.2 绘本的发展 | 第9-10页 |
| 2.1.3 情绪主题绘本的界定 | 第10-11页 |
| 2.1.4 绘本的理论研究 | 第11-13页 |
| 2.2 情绪调节 | 第13-16页 |
| 2.2.1 情绪的界定 | 第13-14页 |
| 2.2.2 情绪调节的界定 | 第14-15页 |
| 2.2.3 儿童情绪调节的理论研究 | 第15-16页 |
| 2.3 情绪主题绘本和儿童情绪调节的关系 | 第16-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2 研究假设 | 第18页 |
| 3.3 研究方法 | 第18-21页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.3.2 实验方案 | 第18-19页 |
| 3.3.3 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.3.4 资料处理与分析 | 第20-21页 |
| 4 研究结果与分析 | 第21-37页 |
| 4.1 情绪主题绘本对儿童情绪调节干预效果量的研究 | 第21-28页 |
| 4.1.1 情绪绘本阅读前期准备 | 第21-23页 |
| 4.1.2 情绪绘本阅读方案设计 | 第23-26页 |
| 4.1.3 情绪绘本对儿童情绪认知和调节能力的影响 | 第26-28页 |
| 4.2 情绪主题绘本对儿童情绪调节干预效果质的研究 | 第28-32页 |
| 4.2.1 创造浓厚的阅读氛围 | 第28-29页 |
| 4.2.2 把握情绪识别的准确度 | 第29-30页 |
| 4.2.3 提高情绪调节的能力 | 第30-32页 |
| 4.3 分析与讨论 | 第32-37页 |
| 4.3.1 情绪绘本对儿童情绪认知和调节影响的讨论 | 第32-33页 |
| 4.3.2 情绪绘本对儿童情绪认知和调节有效性的原因分析 | 第33-37页 |
| 5 结论与建议 | 第37-39页 |
| 5.1 研究结论 | 第37页 |
| 5.2 研究建议 | 第37-39页 |
| 5.2.1 情绪绘本选择和实施的建议 | 第37页 |
| 5.2.2 对学校的建议 | 第37-38页 |
| 5.2.3 对教师的建议 | 第38页 |
| 5.2.4 对家长的建议 | 第38-39页 |
| 6 研究不足与展望 | 第39-40页 |
| 6.1 研究不足 | 第39页 |
| 6.2 未来展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-45页 |
| 附录 | 第45-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
