高中语文生活化作文教学研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 二、相关研究综述 | 第9-12页 |
| (一) 研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 问题与展望 | 第11-12页 |
| 三、研究设想 | 第12-14页 |
| (一) 研究重心 | 第12页 |
| (二) 研究思路 | 第12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-13页 |
| (四) 创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 高中语文生活化作文教学概述 | 第14-27页 |
| 第一节 高中语文生活化作文教学提出的背景 | 第14-19页 |
| 一、高中新课标的要求 | 第14-15页 |
| 二、高考作文命题逐步生活化 | 第15-17页 |
| 三、高中作文教学的异化 | 第17-19页 |
| 第二节 高中语文生活化作文教学的内涵 | 第19-21页 |
| 一、生活化作文的内涵 | 第19-20页 |
| 二、高中语文生活化作文教学的内涵 | 第20-21页 |
| 第三节 高中语文生活化作文教学的特征 | 第21-23页 |
| 一、主体性 | 第21-22页 |
| 二、体验性 | 第22页 |
| 三、个性化 | 第22-23页 |
| 四、实用性 | 第23页 |
| 第四节 高中语文生活化作文教学的理论基础 | 第23-27页 |
| 一、教育学基础 | 第24-25页 |
| 二、心理学基础 | 第25-26页 |
| 三、文学理论基础 | 第26-27页 |
| 第二章 高中语文生活化作文教学思想的历史演变 | 第27-36页 |
| 第一节 高中语文生活化作文教学思想的溯源 | 第27-28页 |
| 一、原始诗歌内容关注劳动生活 | 第27页 |
| 二、魏晋南北朝文学创作关注个人遭遇 | 第27-28页 |
| 三、明中叶文学创作贴近生活 | 第28页 |
| 四、清代文学创作强调实事求是 | 第28页 |
| 第二节 高中语文生活化作文教学思想的发展 | 第28-36页 |
| 一、叶圣陶“生活为本”思想 | 第29-31页 |
| 二、张孝纯“大语文教育”思想 | 第31-32页 |
| 三、顾黄初语文教育“生活观” | 第32-34页 |
| 四、朱建人“生活作文” | 第34-36页 |
| 第三章 高中语文生活化作文教学的设计 | 第36-48页 |
| 第一节 确立高中语文生活化作文教学的目标 | 第36-38页 |
| 一、培养学生敏锐地观察力 | 第36页 |
| 二、训练学生敏捷地思维力 | 第36-37页 |
| 三、开启学生丰富地想象力 | 第37页 |
| 四、激发学生的写作兴趣 | 第37页 |
| 五、培养真挚的写作情感 | 第37-38页 |
| 第二节 选择高中语文生活化作文教学的方法 | 第38-39页 |
| 一、生活随笔训练 | 第38-39页 |
| 二、片段作文训练 | 第39页 |
| 第三节 明确高中语文生活化作文教学的基本流程 | 第39-46页 |
| 一、指导学生联系实际审题 | 第39-40页 |
| 二、指导学生从生活中选材 | 第40-42页 |
| 三、指导学生真实立意 | 第42-43页 |
| 四、指导学生重视谋篇布局 | 第43-44页 |
| 五、作文批改 | 第44-45页 |
| 六、作文讲评 | 第45-46页 |
| 第四节 制定高中语文生活化作文教学的评价 | 第46-48页 |
| 一、内容维度 | 第46-47页 |
| 二、过程与方法维度 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间论文发表情况 | 第53-54页 |
