| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 课改模式下的客观需求 | 第12-13页 |
| 1.1.2 教师职业发展的内在要求 | 第13页 |
| 1.1.3 学生个体成长的内在需求 | 第13-14页 |
| 1.1.4 化学学科教育发展的必然趋势 | 第14-15页 |
| 1.2 研究内容 | 第15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 研究设计 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-23页 |
| 2.1 核心概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 作业 | 第16-17页 |
| 2.1.2 化学作业 | 第17页 |
| 2.2 国内外研究现状和分析 | 第17-19页 |
| 2.2.1 国外研究现状分析 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国内研究现状分析 | 第18-19页 |
| 2.3 利用作业的相关理论 | 第19-23页 |
| 2.3.1 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 认知迁移理论 | 第21页 |
| 2.3.4 发展性评价理论 | 第21-23页 |
| 3 高中化学教师利用作业现状调查研究 | 第23-32页 |
| 3.1 调查结果 | 第23-32页 |
| 3.1.1 数据描述 | 第23-24页 |
| 3.1.2 整体分析 | 第24-26页 |
| 3.1.3 教师人口学背景变量差异分析 | 第26-30页 |
| 3.1.4 影响因素分析 | 第30-32页 |
| 4 高中学生利用作业现状调查研究 | 第32-43页 |
| 4.1 调查结果 | 第32-43页 |
| 4.1.1 数据描述 | 第32-34页 |
| 4.1.2 整体分析 | 第34-35页 |
| 4.1.3 学生人口学背景变量差异分析 | 第35-39页 |
| 4.1.4 影响因素分析 | 第39-43页 |
| 5 利用高中化学作业的参考策略 | 第43-48页 |
| 5.1 教师利用作业的参考策略 | 第43-46页 |
| 5.1.1 摒弃题海战术,科学设计适合自己学生的作业 | 第43-44页 |
| 5.1.2 多样化的作业批改方式,不唱独角戏 | 第44页 |
| 5.1.3 讲评练习要“升华”,切忌就题论题 | 第44-45页 |
| 5.1.4 立足于教学实践,经常反思,寻求突破 | 第45-46页 |
| 5.2 学生利用作业的参考策略 | 第46-48页 |
| 5.2.1 积极动脑思考,既通过讨论处理难题,又自觉独立完成作业 | 第46页 |
| 5.2.2 提高听课的质量,抓住重点,适当笔记 | 第46-47页 |
| 5.2.3 多反思,多总结,优化解题思路、提炼化学思想方法 | 第47-48页 |
| 6 利用高中化学作业的实验研究 | 第48-65页 |
| 6.1 实验对象与方法 | 第48-51页 |
| 6.2 “认识有机化合物”的实验结果和分析 | 第51-58页 |
| 6.2.1 “认识有机化合物”-单元测试成绩数据 | 第52-53页 |
| 6.2.2 “认识有机化合物”-单元测试成绩分析 | 第53-54页 |
| 6.2.3 “认识有机化合物”-利用作业情况调查结果 | 第54-55页 |
| 6.2.4 “认识有机化合物”-利用作业情况数据分析 | 第55页 |
| 6.2.5 测试成绩与问卷分值的数据对比分析 | 第55-58页 |
| 6.3 “烃的衍生物的转化”的实验结果和分析 | 第58-65页 |
| 6.3.1 “烃的衍生物的转化”-专题测试成绩数据 | 第59-60页 |
| 6.3.2 “烃的衍生物的转化”-专题测试成绩分析 | 第60-61页 |
| 6.3.3 “烃的衍生物的转化”-利用作业情况调查结果 | 第61-62页 |
| 6.3.4 “烃的衍生物的转化”-利用情作业况数据分析 | 第62页 |
| 6.3.5 测试成绩与问卷分值的数据对比分析 | 第62-65页 |
| 7 结论和展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录1: 调查研究教师利用作业的现状 | 第69-70页 |
| 附录2: 调查研究教师利用作业的现状 | 第70-72页 |
| 附录3: 调查参照组与实验组利用作业情况 | 第72-73页 |
| 附录4: “认识有机化合物”章节测试卷 | 第73-77页 |
| 附录5: “烃的衍生物的转化”测试卷 | 第77-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
