| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| (一) 题目来源 | 第8页 |
| (二) 主要研究内容 | 第8-9页 |
| (三) 主要研究方法 | 第9页 |
| (四) 相关文献综述 | 第9-10页 |
| 一、中国古代诗歌的教育功能与教学目标 | 第10-17页 |
| (一) 中国古代诗歌的教育功能 | 第10-12页 |
| 1. 古代诗歌的审美教育功能 | 第10-11页 |
| 2. 古代诗歌的思想情感教育功能 | 第11-12页 |
| (二) 中国古代诗歌的教学目标 | 第12-17页 |
| 1. 高中语文新课程标准提出的课程目标 | 第12-15页 |
| 2. 高考考试大纲提出的能力要求 | 第15-17页 |
| 二、高中古代诗歌教学的现状 | 第17-29页 |
| (一) 高中生学习古代诗歌的现状 | 第17-21页 |
| 1. 学习兴趣不高 | 第17-18页 |
| 2. 基础知识薄弱 | 第18-19页 |
| 3. 途径方法单一 | 第19-20页 |
| 4. 学习目的功利 | 第20-21页 |
| (二) 高中教师古代诗歌教学的现状 | 第21-29页 |
| 1. 教师的古代诗歌素养参差不齐 | 第21-22页 |
| 2. 教学观念保守、方式单一 | 第22-23页 |
| 3. 古代诗歌课堂教学的常见不合理类型 | 第23-26页 |
| 4. 古代诗歌教学轻课本重高考,动机功利 | 第26-29页 |
| 三、高中古代诗歌教材内容分析 | 第29-31页 |
| (一) 必修教材的篇目编排反映了古代诗歌的发展历程 | 第29页 |
| (二) 选修教材的编排体现了古代诗歌的审美要求 | 第29-31页 |
| 四、高中古代诗歌教学的策略 | 第31-37页 |
| (一) 背景资料的利用 | 第31-33页 |
| 1. 关注诗人和创作背景,知人论世 | 第31-32页 |
| 2. 关注超文本的背景知识,提升认知 | 第32-33页 |
| (二) 多媒体技术的合理介入 | 第33-34页 |
| 1. 利用多媒体创设诗歌氛围,激起学生学习兴趣 | 第33页 |
| 2. 利用多媒体辅助诵读 | 第33-34页 |
| 3. 利用多媒体拓展课堂教学 | 第34页 |
| (三) 比较阅读方式的运用 | 第34-37页 |
| 1. 对不同诗歌类型的比较 | 第35页 |
| 2. 对同一流派不同诗人诗作的比较 | 第35-36页 |
| 3. 对同一题材诗歌的比较 | 第36-37页 |
| 五、高中古代诗歌教学案例分析 | 第37-41页 |
| (一) 高中古代诗歌教学案例 | 第37-39页 |
| 1. 案例背景 | 第37页 |
| 2. 课前准备 | 第37页 |
| 3. 课堂教学 | 第37-39页 |
| 4. 课后比较阅读 | 第39页 |
| (二) 高中古代诗歌教学案例分析 | 第39-41页 |
| 六、高中古代诗歌教学反思 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |