| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-23页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究内容、过程和方法 | 第11-12页 |
| (四) 研究的重点和难点 | 第12页 |
| (五) 文献综述 | 第12-23页 |
| 一、新课程语文阅读教学中价值引导的意义 | 第23-31页 |
| (一) 价值引导能帮助学生正确理解文本所蕴含的价值取向 | 第23-25页 |
| (二) 价值引导能促进学生个体价值观的发展 | 第25-27页 |
| (三) 价值引导能促进学生群体价值观的发展 | 第27-31页 |
| 二、阅读教学中的价值曲解及应对 | 第31-49页 |
| (一) 阅读教学中价值曲解的主要表现形式及其原因 | 第31-40页 |
| 1.价值曲解的主要表现形式 | 第31-37页 |
| 2.导致价值曲解的原因 | 第37-40页 |
| (二) 教师的应对方式及导致不良应对的原因 | 第40-49页 |
| 1.教师的应对方式 | 第40-44页 |
| 2.导致不良应对的原因 | 第44-49页 |
| 三、新课程阅读教学中价值引导的原则和策略 | 第49-59页 |
| (一) 价值引导的原则 | 第49-53页 |
| 1.科学性原则 | 第49-50页 |
| 2.导向性原则 | 第50页 |
| 3.量力性原则 | 第50-51页 |
| 4.适时性原则 | 第51-52页 |
| 5.疏导性原则 | 第52页 |
| 6.尊重学生与严格要求学生相结合的原则 | 第52-53页 |
| (二) 价值引导的策略 | 第53-59页 |
| 1.帮助学生明确价值建构的性质 | 第53-54页 |
| 2.价值辨析 | 第54-55页 |
| 3.语义分析 | 第55-56页 |
| 4.补充阅读 | 第56-57页 |
| 5.自我开放 | 第57-58页 |
| 6.合理分解价值理解的层次 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录一 | 第65-66页 |
| 附录二 | 第66-67页 |
| 后记 | 第67-69页 |
| 在校期间论文发表情况 | 第69页 |