| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 选题背景及依据 | 第10-12页 |
| 1.1.1 党和国家对中学生体质健康问题的高度重视 | 第10页 |
| 1.1.2 学校、教师、学生在学生增强体质过程中的角色争论 | 第10-11页 |
| 1.1.3 学校、教师、学生角色在学生体质健康促进中的作用 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念的界定及内涵 | 第14页 |
| 2.2 国内外相关研究述评 | 第14-20页 |
| 2.2.1 基于中学生体质增强过程中学校角色的研究述评 | 第15-17页 |
| 2.2.2 基于中学生体质增强过程中教师角色的研究述评 | 第17-19页 |
| 2.2.3 基于中学生体质增强过程中学生角色的研究述评 | 第19-20页 |
| 2.3 已有研究的局限性及本研究的思路 | 第20-22页 |
| 2.3.1 已有研究的局限性 | 第20页 |
| 2.3.2 本研究的思路 | 第20-22页 |
| 3 研究对象、方法与步骤 | 第22-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-25页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第22-23页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第23-24页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第24-25页 |
| 3.3 技术路线设计 | 第25-26页 |
| 4 研究结果与分析讨论 | 第26-72页 |
| 4.1 中学生体质增强过程中学生角色的理论分析 | 第26-29页 |
| 4.1.1 中学生体质增强主体论的提出与发展 | 第26-27页 |
| 4.1.2 增强体质过程中学生主体论的思想讨论 | 第27-29页 |
| 4.2 中学生体质增强过程中角色认知的因子分析 | 第29-35页 |
| 4.2.1 主体角色基本结构的确定 | 第29-32页 |
| 4.2.2 因子分析结果的讨论 | 第32-35页 |
| 4.3 中学生体质增强过程中角色因素的均值和相关性分析 | 第35-37页 |
| 4.3.1 中学生体质增强过程中角色因素的均值比较分析 | 第35-36页 |
| 4.3.2 中学生体质增强过程中角色因素的相关性分析 | 第36-37页 |
| 4.4 不同特征的中学生对学生角色的差异分析 | 第37-69页 |
| 4.4.1 基于学生性别的差异分析 | 第37-39页 |
| 4.4.2 基于年级类别的差异分析 | 第39-50页 |
| 4.4.3 基于学生生源地的差异分析 | 第50-52页 |
| 4.4.4 基于学生是否独生子女的差异分析 | 第52-53页 |
| 4.4.5 基于学生体质健康水平的差异分析 | 第53-69页 |
| 4.5 中学生体质增强的路径分析 | 第69-72页 |
| 4.5.1 学生的自觉认知作用 | 第70页 |
| 4.5.2 学生的自主态度作用 | 第70-71页 |
| 4.5.3 学生的主体行为作用 | 第71页 |
| 4.5.4 学校的制度管理作用 | 第71-72页 |
| 5 结论与建议 | 第72-74页 |
| 5.1 结论 | 第72页 |
| 5.2 建议 | 第72-74页 |
| 5.2.1 搞好体质健康的相关宣传，提高中学生对体测结果的关注度 | 第72-73页 |
| 5.2.2 开创新型多样的运动形式，激发中学生积极自主的运动行为能力 | 第73页 |
| 5.2.3 强化体育教师的角色位置，满足学生对教师责任的期望值 | 第73页 |
| 5.2.4 加强学校的政策执行力度，增强学生的体质健康水平 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录A | 第80-82页 |
| 附录B | 第82-86页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第86页 |
