21世纪以来初中语文人教版教材课文变化及其教学实践研究--以K市为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-17页 |
| 三、核心概念 | 第17-18页 |
| 四、研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 五、研究创新与不足 | 第19-20页 |
| 第一章 语文学科的生本教育取向 | 第20-31页 |
| 第一节 生本教育的理论基础 | 第20-24页 |
| 一、生本教育的理论历史基础 | 第20-23页 |
| 二、生本教育的理论现实基础 | 第23-24页 |
| 第二节 生本教育理论 | 第24-30页 |
| 一、生本教育理论的主要观点 | 第24-28页 |
| 二、生本教育理论下的语文课程 | 第28-29页 |
| 三、生本教育理论下的语文教材 | 第29页 |
| 四、生本教育理论下的语文教学 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第二章 语文教材课文变化的表现 | 第31-42页 |
| 第一节 语文新课标的解读 | 第31-33页 |
| 一、语文课程性质的界说 | 第31页 |
| 二、语文课程性质的变化 | 第31-32页 |
| 三、语文课程的课文变化 | 第32-33页 |
| 第二节 语文教材课文变化的表现 | 第33-37页 |
| 一、语文教材编写建议的阐述 | 第33-34页 |
| 二、语文教材课文变化的索引 | 第34-37页 |
| 第三节 语文教材课文变化的解析 | 第37-41页 |
| 一、语文教材的课文变化 | 第37-40页 |
| 二、课文变化的教学要求 | 第40-41页 |
| 本章小结 | 第41-42页 |
| 第三章 语文教材新增课文的教学审视 | 第42-74页 |
| 第一节 新增课文教学的课堂观察 | 第42-50页 |
| 一、课文变化的课堂教学 | 第42-45页 |
| 二、K市的新增课文教学现状 | 第45-50页 |
| 第二节 新增课文教学的研究设计 | 第50-56页 |
| 一、研究对象的选取 | 第50-51页 |
| 二、编制研究工具 | 第51-52页 |
| 三、调查问卷的信效度分析 | 第52-56页 |
| 第三节 新增课文教学的调查分析 | 第56-73页 |
| 一、调查过程 | 第56-58页 |
| 二、调查结果 | 第58-66页 |
| 三、问题及其分析 | 第66-73页 |
| 本章小结 | 第73-74页 |
| 第四章 语文教材课文变化的教学提升路径 | 第74-94页 |
| 第一节 改变“知识中心”的素养策略 | 第74-79页 |
| 一、学生“核心素养”的发展路径 | 第74-75页 |
| 二、教师“学科素养”的提升要旨 | 第75-77页 |
| 三、师生“语文素养”的教学旨趣 | 第77-79页 |
| 第二节 转变“教材中心”的运用模式 | 第79-82页 |
| 一、语文教材的宏观使用策略 | 第79-80页 |
| 二、语文教材的古文使用策略 | 第80-82页 |
| 第三节 调整“教师中心”的生命课堂 | 第82-85页 |
| 一、“共同学习型”课堂营建 | 第82-83页 |
| 二、“生态润泽型”课堂发展 | 第83-84页 |
| 三、“经验知识型”课堂深化 | 第84-85页 |
| 第四节 整合“课堂中心”的生本教学 | 第85-93页 |
| 一、主体参与的教学策略 | 第85-87页 |
| 二、合作学习的教学策略 | 第87-88页 |
| 三、差异发展的教学策略 | 第88-92页 |
| 四、体验成功的教学策略 | 第92-93页 |
| 本章小结 | 第93-94页 |
| 结语 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-102页 |
| 附录 | 第102-110页 |
| 致谢 | 第110-111页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第111-112页 |
