| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第15-18页 |
| 1.2.1 国内文献综述 | 第15-17页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第17-18页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 主要工作和创新 | 第19页 |
| 1.5 论文的基本框架 | 第19-20页 |
| 第2章 乡镇干部马克思主义理论素养相关概念及意义 | 第20-25页 |
| 2.1 相关概念 | 第20-22页 |
| 2.1.1 素养的涵义 | 第20-21页 |
| 2.1.2 理论素养的涵义 | 第21页 |
| 2.1.3 乡镇干部马克思主义理论素养的涵义 | 第21-22页 |
| 2.2 乡镇干部提高马克思主义理论素养的重要意义 | 第22-24页 |
| 2.2.1 有助于提升为人民服务的意识与能力 | 第22-23页 |
| 2.2.2 有助于提升乡镇干部的执政能力 | 第23页 |
| 2.2.3 有助于提升干部先进的创新实践能力 | 第23-24页 |
| 2.2.4 有助于推进中国特色社会主义伟大事业 | 第24页 |
| 2.3 小结 | 第24-25页 |
| 第3章 沁县乡镇干部马克思主义理论素养的现状问题及原因 | 第25-38页 |
| 3.1 长治沁县乡镇干部马克思主义理论素养的现状及问题 | 第25-32页 |
| 3.1.1 沁县乡镇干部基本情况 | 第25-27页 |
| 3.1.2 调研的结果及存在的问题 | 第27-32页 |
| 3.2 沁县乡镇干部马克思主义理论素养存在问题的原因 | 第32-38页 |
| 3.2.1 对马克思主义经典原著的研读不够 | 第33-34页 |
| 3.2.2 思想政治教育的不力 | 第34页 |
| 3.2.3“官本位”现象的影响 | 第34-36页 |
| 3.2.4 西方思潮的传入和各种腐败现象的影响 | 第36-38页 |
| 第4章 提高乡镇干部马克思主义理论素养的对策 | 第38-48页 |
| 4.1 深化马克思主义理论的学习 | 第38-41页 |
| 4.1.1 掌握马克思主义基本原理增强党性修养 | 第38-40页 |
| 4.1.2 理解马克思主义精神实质加强党风建设 | 第40-41页 |
| 4.2 完善马克思主义理论学习的制度建设 | 第41-44页 |
| 4.2.1 扩展理论学习的教育阵地 | 第41-42页 |
| 4.2.2 完善理论学习的教育机制 | 第42-43页 |
| 4.2.3 启用理论学习的监督机制 | 第43页 |
| 4.2.4 建立理论学习的考评机制和鼓励机制 | 第43-44页 |
| 4.3 改进马克思主义理论素养的实践方法 | 第44-48页 |
| 4.3.1 树立执政为民的服务理念 | 第44-45页 |
| 4.3.2 修正三观和品德 | 第45-46页 |
| 4.3.3 在学习中不断完善工作方法 | 第46-47页 |
| 4.3.4 结合实际落实党的基层方针政策 | 第47-48页 |
| 结论与展望 | 第48-50页 |
| 1、结论 | 第48-49页 |
| 2、展望 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
