| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 实施有效教学是高中数学新课程改革的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 数学课堂教学出现低效的情形 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 文献逐年变化情况 | 第9-10页 |
| 1.2.2 当前主要研究方向 | 第10-11页 |
| 1.2.3 对研究现状的思考 | 第11-12页 |
| 1.3 研究问题与研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-14页 |
| 第2章 核心概念界定与研究理论基础 | 第14-20页 |
| 2.1 有效教学概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 有效教学的内涵和特征 | 第14页 |
| 2.1.2 有效教学概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.2 课堂教学有效性概念界定 | 第15页 |
| 2.3 研究的理论基础及相关内容 | 第15-20页 |
| 2.3.1 数学教育改革原则 | 第16-17页 |
| 2.3.2 数学学科特点 | 第17页 |
| 2.3.3 弗赖登塔尔有指导的“再创造”理论 | 第17-18页 |
| 2.3.4 波利亚的数学教学三原则 | 第18页 |
| 2.3.5 国内外数学课堂教学有效性标准 | 第18-20页 |
| 第3章 高中数学课堂教学的现状研究 | 第20-24页 |
| 3.1 访谈对象 | 第20页 |
| 3.2 访谈提纲 | 第20-21页 |
| 3.3 结果分析 | 第21-24页 |
| 第4章 高中数学课堂教学有效性的提高策略 | 第24-34页 |
| 4.1 提出策略的思路分析 | 第24-25页 |
| 4.2 数学课堂教学有效性提高策略 | 第25-34页 |
| 4.2.1 具有数学有效教学理念,敢于实践数学新课改 | 第25页 |
| 4.2.2 精心的教学设计,保障学生的理解性学习 | 第25-30页 |
| 4.2.3 掌握教学行为技巧,营造富有挑战性环境 | 第30-34页 |
| 第5章 优秀案例与实际案例对比研究 | 第34-44页 |
| 5.1 研究对象的选取 | 第34页 |
| 5.2 视频编码说明 | 第34页 |
| 5.3 《函数的概念》教学有效性对比分析 | 第34-41页 |
| 5.3.1 课堂视频分析数据 | 第34-37页 |
| 5.3.2 教学设计对比分析 | 第37-38页 |
| 5.3.3 课堂教学行为对比分析 | 第38-41页 |
| 5.3.4 教学效果分析 | 第41页 |
| 5.4 总结 | 第41-44页 |
| 第6章 结束语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 教材内容分析框架表 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第52页 |