特殊家庭初中问题生的干预策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目的 | 第9页 |
| 三、研究意义 | 第9-11页 |
| 四、研究方法 | 第11页 |
| （一） 文献资料法 | 第11页 |
| （二） 调查研究法 | 第11页 |
| （三） 案例研究法 | 第11页 |
| 五、文献综述 | 第11-14页 |
| 六、相关概念界定 | 第14页 |
| 七、理论依据 | 第14-16页 |
| 第一章 初中问题生的特殊家庭结构类型 | 第16-19页 |
| 一、初中问题学生的行为、学习、性格情况调查 | 第16-17页 |
| 二、影响“问题学生”的特殊家庭结构类型 | 第17-19页 |
| （一）“单亲”型家庭教育 | 第17页 |
| （二）“隔代”型家庭教育 | 第17页 |
| （三）“寄养”型家庭教育 | 第17-19页 |
| 第二章 特殊家庭问题生的表现及存在问题 | 第19-23页 |
| 一、单亲型家庭教育 | 第19-20页 |
| （一） 案例 1 | 第19页 |
| （二） 案例分析 | 第19-20页 |
| 二、隔代型家庭教育 | 第20-21页 |
| （一） 案例 2 | 第20页 |
| （二） 案例 3 | 第20-21页 |
| 三、寄养型家庭教育 | 第21-23页 |
| （一） 案例 4 | 第21页 |
| （二） 案例 5 | 第21-22页 |
| （三） 案例分析 | 第22-23页 |
| 第三章 特殊家庭问题生的成因分析 | 第23-28页 |
| 一、外在因素 | 第23-27页 |
| （一） 家庭环境——重要作用 | 第23-25页 |
| （二） 学校环境——主导作用 | 第25-26页 |
| （三） 社区环境——长期作用 | 第26-27页 |
| （四） 小结 | 第27页 |
| 二、内在因素 | 第27-28页 |
| 第四章 特殊家庭问题学生的干预策略 | 第28-37页 |
| 一、单亲家庭问题生的干预策略 | 第28-31页 |
| （一） 教育过程 | 第28-30页 |
| （二） 解决方法的探究 | 第30页 |
| （三） 反思总结 | 第30-31页 |
| 二、隔代型家庭教育和寄养型家庭教育的干预策略 | 第31-34页 |
| （一） 教育过程 | 第31-33页 |
| （二） 反思总结 | 第33-34页 |
| 三、干预策略总结 | 第34-37页 |
| （一） 家校合作策略 | 第34-35页 |
| （二） 一对一帮扶策略 | 第35-36页 |
| （三） 行为矫正策略 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录A 学生养成教育个案记录表 | 第39-43页 |
| 附录B 调查问卷 | 第43-47页 |
| 附录C 学生心理健康教育个案辅导记录表 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者简历 | 第50页 |
