| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 一、选题缘由 | 第12页 |
| 二、研究目标与意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究目标 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-19页 |
| (一) 社区教育政策研究 | 第13-15页 |
| (二) 社区教育理论的构建 | 第15-16页 |
| (三) 社区教育现状调查 | 第16-17页 |
| (四) 社区教育工作人员研究 | 第17-18页 |
| (五) 外国社区教育经验的启示 | 第18-19页 |
| (六) 总结与反思 | 第19页 |
| 四、概念界定 | 第19-21页 |
| (一) 社区的概念 | 第20页 |
| (二) 社区学校的概念 | 第20页 |
| (三) 社区教育的概念 | 第20-21页 |
| (四) 教育政策的概念 | 第21页 |
| 五、研究方案 | 第21-25页 |
| (一) 研究方法 | 第21-22页 |
| (二) 研究思路与框架 | 第22-23页 |
| (三) 拟解决的关键问题 | 第23页 |
| (四) 研究的难点 | 第23页 |
| (五) 可能的创新之处 | 第23-25页 |
| 第二章 上海社区学校政策文本的解读与分析 | 第25-40页 |
| 一、政策文本的梳理 | 第25-28页 |
| (一) 宏观政策 | 第25-27页 |
| (二) 地方政策 | 第27-28页 |
| 二、政策文本的解读 | 第28-32页 |
| (一) 社区学校的政策定位 | 第29-30页 |
| (二) 社区学校的政策保障 | 第30-32页 |
| 三、政策文本的分析 | 第32-40页 |
| (一) 宏观政策分析 | 第32-35页 |
| (二) 地方政策分析 | 第35-40页 |
| 第三章 上海社区学校政策实施的效果和问题 | 第40-59页 |
| 一、问卷 | 第40-48页 |
| (一) 整体满意度分析 | 第42页 |
| (二) 性别因素的影响 | 第42-43页 |
| (三) 年龄因素的影响 | 第43-45页 |
| (四) 街道因素的影响 | 第45-46页 |
| (五) 户籍因素的影响 | 第46页 |
| (六) 职业因素的影响 | 第46-47页 |
| (七) 主观问题的意见反馈 | 第47-48页 |
| 二、访谈 | 第48-55页 |
| (一) 社区学校发展现状 | 第48-50页 |
| (二) 社区学校发展遇到的问题 | 第50-52页 |
| (三) 政策有效性问题 | 第52-55页 |
| 三、政策实施情况调查总结 | 第55-59页 |
| (一) 政策中的法定地位问题 | 第56页 |
| (二) 政策的问责问题 | 第56-57页 |
| (三) 政策对教育资源的保障不够具体 | 第57页 |
| (四) 政策对教师权益的忽视问题 | 第57页 |
| (五) 社区教育政策的倾斜问题 | 第57-59页 |
| 第四章 上海社区学校制度化建设的建议 | 第59-64页 |
| 一、理清终身教育体系中各种教育的关系,明确其定位与职责 | 第59-60页 |
| 二、重构终身教育体系,明确部门职责,建立沟通机制,提高管理效率 | 第60页 |
| 三、制定统筹规划社会资源的计划,保证社会资源面向社会开放 | 第60-61页 |
| 四、对社区教育教师少一点要求限制,多一些关注保障 | 第61-62页 |
| 五、统筹优秀教师资源及课程教案,推动地区特色课程的推广和分享 | 第62-63页 |
| 六、评估体系必须科学并体现政策的倾斜 | 第63-64页 |
| 第五章 总结语 | 第64-68页 |
| 一、研究成果 | 第64-66页 |
| 二、研究不足与展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 一、中文文献 | 第68-70页 |
| 二、英文文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 一、社区教育政策执行相关情况的调查问卷 | 第72-76页 |
| 二、访谈大纲 | 第76-77页 |
| 后记 | 第77页 |
