| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、绪论 | 第8-17页 |
| （一）问题的提出 | 第8-9页 |
| （二）环境教育的产生及发展 | 第9-10页 |
| （三）选题依据 | 第10-11页 |
| （四）研究方法 | 第11-12页 |
| （五）国内外中小学环境教育的研究现状 | 第12-17页 |
| 二、中外中小学环境教育的比较 | 第17-31页 |
| （一）中外中小学环境教育立法的比较 | 第17-19页 |
| 1.美国的环境教育立法 | 第17页 |
| 2.日本的环境教育立法 | 第17-18页 |
| 3.瑞典的环境教育立法 | 第18-19页 |
| 4.中国的环境教育立法 | 第19页 |
| （二）中外中小学环境教育目标的比较 | 第19-25页 |
| 1.美国的环境教育目标 | 第20-21页 |
| 2.日本的环境教育目标 | 第21-22页 |
| 3.瑞典的环境教育目标 | 第22-23页 |
| 4.中国的环境教育目标 | 第23-25页 |
| （三）中外中小学环境教育教学模式的比较 | 第25-28页 |
| 1.美国的环境教育教学模式 | 第25-26页 |
| 2.日本的环境教育教学模式 | 第26页 |
| 3.瑞典的环境教育教学模式 | 第26-27页 |
| 4.中国的环境教育教学模式 | 第27-28页 |
| （四）中外中小学环境教育教师培训的比较 | 第28-31页 |
| 1.职前教师的环境教育培训 | 第28-29页 |
| 2.在职教师的环境教育培训 | 第29-31页 |
| 三、我国中小学环境教育存在的问题 | 第31-34页 |
| （一）环境教育教学方式单调 | 第31页 |
| （二）缺少环境教育效果评价体系 | 第31-32页 |
| （三）政府对环境教育的投入不足 | 第32页 |
| （四）环境教育相关法律不健全 | 第32-33页 |
| （五）环境教育的地区发展不平衡 | 第33-34页 |
| 四、美国、日本、瑞典中小学环境教育对我国的启示 | 第34-38页 |
| （一）建立健全教育相关法律法规，保障环境教育的顺利实施 | 第34页 |
| （二）针对教师进行专职培训，提高教师的环境教育知识及技能 | 第34-35页 |
| （三）环境教育活动中应采用多种教学模式 | 第35页 |
| （四）建立除应试教育以外的环境教育评价体系 | 第35-36页 |
| （五）加大政府对环境教育的投入 | 第36页 |
| （六）环境教育教学大纲应注重学生的学习态度及兴趣培养 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
